结合生活情境构建初中道德与法治生态课堂

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　　摘要：人类道德的发展，是从无律到他律到自律及至自由的过程。道德意识的产生和行为的发展，依赖于家庭、学校和社会的教育。初中道德与法治课程作为培养学生道德品质和法律意识的重要阵地，是初中阶段课程体系的重要组成部分。
　　关键词：情感体验;丰富内容;注重评价
　　初中生正处在道德素质和人生观念形成的关键时期，不论身体方面还是心理方面都在急速成长。学生的生活与这门课程也是息息相关的。教师要注意不能在教学上仅仅局限于理论，还要脚踏实地，将知识生活化，进而让小学生能够处理好自己身边的道德与法治问题。初中教师应该将初中道德与法治教学与生活元素相结合，在教学中渗透生活化思维，恰当运用学生的日常学习生活元素去促进课堂与生活的融会贯通。
　　一、利用生活化的内容展开课堂教学的导入
　　初中道德与法治课教学活动当中，生活化教学的应用上，我们应该在课堂的导入阶段就对生活化的内容和要素进行一定的应用。生活化内容对于道德与法治课来说，其是重要的教学素材的来源，同时也是构建良好课堂学习氛围的一个重要要素。我们应该结合所教学的内容，结合初中阶段学生自身的实际生活情况，围绕他们的生活体验来对教学素材进行收集和应用，在生活中体现知识。例如，在对于师爱、关注学生成长相关知识点进行教学的过程中，我们就可以在课程教学之前，先了解学生眼中的老师的实际工作情况，这样能够让所学知识和生活当中的内容进行结合。
　　二、加强学生的情感体验
　　 尽管初中学生缺乏自制力，喜欢在课堂上开小差，但他们有很强的表现欲。教师要利用这一年龄段的心理特征，在课堂上让学生表演生活情景剧。事实上，生活为道德与法治教材提供了许多内容，因此，学生可以通过将学习内容与生活实际联系起来，从而获得更多的感受。教师也可以为学生设置一个生活化教学情境。学生通过积极参与课堂活动，能对教学内容形成更深刻的认识，加深学生对生活的感悟。例如，当学习《让友谊之树长青》这节内容时，教师可以带领学生根据自己的亲身经历排演一个与学习内容相关的小话剧，将学生在交友过程中遇到的问题体现在话剧中。通过生动的表演，道德与法治课堂与学生生活实际结合在一起，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还提高了课堂学习效果。
　　三、让道德与法治教学与时事热点紧密联系起来
　　 教师要引导学生关注时事热点，以便帮助学生开阔视野。道德与法治课中的法治教育内容十分重要，这部分内容不但使学生了解了一些基本的法律知識，而且能使学生形成良好的法律意识，自觉遵守国家法律法规，成为新一代好公民。当学习《爱在家人间》时，教师可以联系网上几个儿子瓜分老太太的拆迁款却无人赡养老人，老人万般无奈将亲生子女告上法庭的案例。教师讲完案例，引导学生提出自己的看法，并让学生思考如何使家庭关系更加协调。通过回答这些问题，学生自然对家庭关系的处理及赡养父母形成更加深刻的认识。
　　四、丰富教学内容，提高学习积极性
　　 传统初中法治、道德教学中，重点以教师讲解为主，学生无法有效理解其内容，多处于被动学习中，长期已久，会使学生对学习失去兴趣，以消极、懈怠的心理对待。因此，教师在教学中，要以学生主体地位为主，不断丰富其教学内容，加深学习兴趣。
　　五、创设生活化情境，提高学生学习热情
　　 情境教学法一直都是教师比较青睐的教学方式，相比于枯燥单调的口授式教学方式，情境的创设更能够激发学生视觉、听觉、感觉等多重感官，更能够调动学生的学习热情。随着教育者对其研究程度的不断加深以及信息技术的不断发展，情境教学法已经有了很多新的变式，如：生活情境、问题情境、故事情境、角色扮演情境等。
　　六、安排生活作业，激发学习兴趣
　　 一直以来，教师对学生安排的作业都是抄写、练习之类的，这种作业形式，比较枯燥、乏味，不仅不能有效地激发学生的学习欲望，甚至还会使学生将作业看做学习负担，影响学生对道德与法治的学习态度。在新课改的教学背景下，教师应改变传统的教学形式，给学生安排一些实践性作业，这样不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还能培养学生的想象创造能力，对于提升学生完成作业的积极性也有重要的帮助。
　　七、实施赞赏与批评结合的评价方式
　　 在教学中应用赞赏性评价优势不言而喻，但也不能缺少必要的批评性评价。因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。教师在进行教学评价时一定要讲科学、讲方法，使教学评价既能够达到激发学生学习积极性的目的，又能够对学生间激励和启发，从而使学生能够时刻保持高度的学习热情和强烈的学习自信心。在具体的教学实践中，教师在对学生进行评价时要找准时机，想好措辞，给予学生及时、准确、公正的评价。同时，教师的评价要具有灵活性、平等性和实时性。简单来说，教师在评价时要奖罚分明，既肯定学生的学习和表现，又能够使学生认识到自己在学习中不足和需要改进之处，这样学生才能够有针对性的进行纠正，才能够在学习中不断的完善自己，从而得到知识和技能上的全面提升。
　　在初中时期道德与法治课程的实际教学中，为了能够获得更为优质的教学成效，一定要对教学模式进行及时有效的创新，在实际教学中融合生活化教学模式。教师综合现实生活中的案例、事件等为学生进行讲解，对教学内容进行拓展，促进学生综合能力的全面提升。
　　参考文献：
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　　[2]王志旺.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（01）.
　　 [3]苏雪.生活化教学理念融入初中道德与法治课堂[J].课程教育研究，2018（48）.
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