核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建

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　　【摘 要】初中阶段是培养学生核心素养，促进学生全面发展的关键时期，如何组织形式多样的教学活动，一边提升师生互动的有效性，一边启发学生思维的创新力，确保《道德与法治》教学任务与德育目标都能顺利完成，这是教师们值得深思的首要问题。新时期，核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建，对于学生主体优势的发挥与综合能力的发展而言会产生积极的影响，鉴于此，本文特意做了具体研究，希望能为其他教师引导思路的转变提供一些帮助。
　　【关键词】初中道德与法治;德育课堂;核心素养;构建方法;研究
　　【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0069-01
　　引言
　　道德与法治是初中课程体系的组成部分，构建充满活力的德育课堂，培养学生的核心素养，是道德与法治教学工作持续推进的有利保障，针对具体问题的具体分析，不仅仅是教师一个人的任务，得到学生主动配合，实践才有特殊意义。另外，每一个初中生都是可塑之才，他们树立了正确的人生观、价值观、道德观，将来，就能在激烈的人才竞争中占据到绝对的优势地位，为了社会主义现代化建设做出应有贡献。下面，笔者简单阐述了几点不同看法。
　　一、转变教学观念，提高教学质量
　　初中学生已经有了属于自己的特殊思维方式，他们参与课堂活动，完全依靠兴趣支撑。学生的学习兴趣越浓郁，教师的教学负担就越轻，各项人才培养计划高效实施下去，极有可能取得事半功倍的理想成效。传统教学模式是单一的，学生很少有机会做出选择，主动参与，教师为了完成讲课任务组织的课堂活动，根本不符合学生实际的认知需求，因而，导致了互动效果变得很差，师生关系变得紧张。新课程背景下，素质教育理念与创新教学元素会融合在一起，要想实现道德与法治德育课堂的构建目标，教师就应该摒弃传统的教学观念，实施一些办法，有效改善上述弊端现状后，进一步增强学生的核心素养，深入挖掘他们的内在潜能[1]。由于教师专业能力极大的影响着学生，所以，通过“言传身教”，形成良好氛围，对于学生核心素养的形成以及德育课堂的构建来讲是更有益的。比如，在学习部编版教材《成长的节拍》章节中的《学习新天地》一课时，道德与法治教师就可用自身的专业素养影响学生的核心素养。或者，创设情景，引发思考，以提问的方式说：“同学们，当你们进入一个新的学习环境后，会遇到什么问题？”、“你会怎样管理自己，从而提高学习的效率呢？”、“大家身上的包袱都很重，哪些途径可以帮助我们改变精神状态，走向更大成功？”…“言传”已经具备，“身教”则要求教师树立高尚的职业榜样，潜移默化中教育孩子享受学习的快乐，感受德育的风采。课堂因此焕发活力，核心素养逐渐形成，德育计划具体实施过程中，学生更多的潜能都将被挖掘出来。
　　二、聯系生活实际，促进学生学习
　　初中道德与法治教学应该联系实际，从生活中选择话题讨论，让学生产生“道德即生活”“法治即生活”的意识。笔者认为，德育课堂情景教学法的应用，可以活跃教学气氛，可以增强学生信心，只要时机选择得当，初中生更好的实现身心健康成长也是指日可待的[2]。比如，教学部编版教材《做情绪情感的主人》相关内容时，创设情景时应该这样做：首先，场景激趣，围绕情绪这一话题展开讨论，说：“不同的场景里大家有不同的感受，青春期的我们，应该如何管理情绪？”其次，阅读导入，把情绪的多样性、两极性、积极影响、负面影响指出来，总结各种因素，让学生真正了解“青春色调”。再次，从生活中选择一个或者多个有关情绪管理的故事进行讲述，一边传授情绪调节的方法，一边观察学生的表现。最后，教育学生尊重他人意识，正确管理情绪，逐渐形成积极向上的乐观态度，努力奋斗成为最理智的人。创设情景的步骤很简单，教师不仅按照自己的想法做了有效指导，还尊重了学生的主体意愿，最终的教学效果可想而知。
　　三、培养自学能力，达到德育目的
　　初中道德与法治德育课堂的构建，与学生核心素养、自学能力的培养同等重要。教师应做一位有心人，加强学生的学习意识，更好的渗透德育思想[3]。比如，讲授部编版教材中《我的毕业季》和《未来在召唤》时，针对学生自主学习能力的强化培养，教师要先帮助学生确立开阔的学习观，使其意识到自己的责任后，再给他们自主探究实际案例提供机会;要站在新的角度上，教育学生坦然面对生活压力、学习压力、工作压力等，坚持终身学习，迎接各种挑战;还要寻找其他条件，继续完成德育教育，最终达到寓教于乐的目的。
　　结束语
　　总之，初中道德与法治教学中德育课堂的构建，促进了学生核心素养的形成，给了他们健康成长、全面发展的机会，所以研究价值非常高。教师们一定要进行有效策略的实施，积累经验教训后，取得事半功倍的理想成效。
　　参考文献
　　[1]王培培.试论初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究（下旬），2018（15）101-102.
　　[2]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2017（09）88-89.
　　[3]张国庆.提高初中道德与法治课堂德育教学质量的几个途径[J].速读旬刊，2017（23）42-43.
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