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核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建

作者:未知

  【摘 要】初中阶段是培养学生核心素养,促进学生全面发展的关键时期,如何组织形式多样的教学活动,一边提升师生互动的有效性,一边启发学生思维的创新力,确保《道德与法治》教学任务与德育目标都能顺利完成,这是教师们值得深思的首要问题。新时期,核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建,对于学生主体优势的发挥与综合能力的发展而言会产生积极的影响,鉴于此,本文特意做了具体研究,希望能为其他教师引导思路的转变提供一些帮助。
  【关键词】初中道德与法治;德育课堂;核心素养;构建方法;研究
  【中图分类号】G633.2       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0069-01
  引言
  道德与法治是初中课程体系的组成部分,构建充满活力的德育课堂,培养学生的核心素养,是道德与法治教学工作持续推进的有利保障,针对具体问题的具体分析,不仅仅是教师一个人的任务,得到学生主动配合,实践才有特殊意义。另外,每一个初中生都是可塑之才,他们树立了正确的人生观、价值观、道德观,将来,就能在激烈的人才竞争中占据到绝对的优势地位,为了社会主义现代化建设做出应有贡献。下面,笔者简单阐述了几点不同看法。
  一、转变教学观念,提高教学质量
  初中学生已经有了属于自己的特殊思维方式,他们参与课堂活动,完全依靠兴趣支撑。学生的学习兴趣越浓郁,教师的教学负担就越轻,各项人才培养计划高效实施下去,极有可能取得事半功倍的理想成效。传统教学模式是单一的,学生很少有机会做出选择,主动参与,教师为了完成讲课任务组织的课堂活动,根本不符合学生实际的认知需求,因而,导致了互动效果变得很差,师生关系变得紧张。新课程背景下,素质教育理念与创新教学元素会融合在一起,要想实现道德与法治德育课堂的构建目标,教师就应该摒弃传统的教学观念,实施一些办法,有效改善上述弊端现状后,进一步增强学生的核心素养,深入挖掘他们的内在潜能[1]。由于教师专业能力极大的影响着学生,所以,通过“言传身教”,形成良好氛围,对于学生核心素养的形成以及德育课堂的构建来讲是更有益的。比如,在学习部编版教材《成长的节拍》章节中的《学习新天地》一课时,道德与法治教师就可用自身的专业素养影响学生的核心素养。或者,创设情景,引发思考,以提问的方式说:“同学们,当你们进入一个新的学习环境后,会遇到什么问题?”、“你会怎样管理自己,从而提高学习的效率呢?”、“大家身上的包袱都很重,哪些途径可以帮助我们改变精神状态,走向更大成功?”…“言传”已经具备,“身教”则要求教师树立高尚的职业榜样,潜移默化中教育孩子享受学习的快乐,感受德育的风采。课堂因此焕发活力,核心素养逐渐形成,德育计划具体实施过程中,学生更多的潜能都将被挖掘出来。
  二、聯系生活实际,促进学生学习
  初中道德与法治教学应该联系实际,从生活中选择话题讨论,让学生产生“道德即生活”“法治即生活”的意识。笔者认为,德育课堂情景教学法的应用,可以活跃教学气氛,可以增强学生信心,只要时机选择得当,初中生更好的实现身心健康成长也是指日可待的[2]。比如,教学部编版教材《做情绪情感的主人》相关内容时,创设情景时应该这样做:首先,场景激趣,围绕情绪这一话题展开讨论,说:“不同的场景里大家有不同的感受,青春期的我们,应该如何管理情绪?”其次,阅读导入,把情绪的多样性、两极性、积极影响、负面影响指出来,总结各种因素,让学生真正了解“青春色调”。再次,从生活中选择一个或者多个有关情绪管理的故事进行讲述,一边传授情绪调节的方法,一边观察学生的表现。最后,教育学生尊重他人意识,正确管理情绪,逐渐形成积极向上的乐观态度,努力奋斗成为最理智的人。创设情景的步骤很简单,教师不仅按照自己的想法做了有效指导,还尊重了学生的主体意愿,最终的教学效果可想而知。
  三、培养自学能力,达到德育目的
  初中道德与法治德育课堂的构建,与学生核心素养、自学能力的培养同等重要。教师应做一位有心人,加强学生的学习意识,更好的渗透德育思想[3]。比如,讲授部编版教材中《我的毕业季》和《未来在召唤》时,针对学生自主学习能力的强化培养,教师要先帮助学生确立开阔的学习观,使其意识到自己的责任后,再给他们自主探究实际案例提供机会;要站在新的角度上,教育学生坦然面对生活压力、学习压力、工作压力等,坚持终身学习,迎接各种挑战;还要寻找其他条件,继续完成德育教育,最终达到寓教于乐的目的。
  结束语
  总之,初中道德与法治教学中德育课堂的构建,促进了学生核心素养的形成,给了他们健康成长、全面发展的机会,所以研究价值非常高。教师们一定要进行有效策略的实施,积累经验教训后,取得事半功倍的理想成效。
  参考文献
  [1]王培培.试论初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究(下旬),2018(15)101-102.
  [2]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊,2017(09)88-89.
  [3]张国庆.提高初中道德与法治课堂德育教学质量的几个途径[J].速读旬刊,2017(23)42-43.
论文来源:《课程教育研究·学法教法研究》 2019年11期
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