如何在小学数学教学中进行德育渗透

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　　摘  要：数学，是小学学科中非常重要的一部分。教师可通对课堂进行优化改革，通过在课堂中的渗透，让学生们在学习数学知识的同时也能受到道德教育，使学生在学习中收获的不只是知识，还能受到道德的熏陶，从而帮助学生全面发展，为学生未来的学习和生活打下基础。
　　关键词：小学数学;道德教育;课堂优化
　　【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2019）21-0161-01
　　数学是我们生活中经常接触的学科，更是学习生涯中的重要科目，而小学数学作为数学学习的基本阶段，占有相当重要的地位，然而作为一名小学教师，不应仅仅只看重学生们的成绩，还要时刻关注学生们的品德。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”所以教师在教授学生们知识的同时进行德育的渗透。对授课形式进行优化，使数学教学知识与道德相结合，更好的为学生生活和学习打下坚实基础。
　　1.数学教学与德育的联系
　　教师应该以教材内容和课堂为载体，有目的、有意识的将思想政治和道德品行等方面的教育渗透到教学之中。通过传授知识的同时，对学生的品行和习惯方面进行有益的影响。在小学数学课程中进行德育教育的目的在于通过德育教育与数学知识的学习相结合，达到改善目前数学课堂枯燥乏味，并提高学生学习效率的目的，并使学生明确学习目标，为学生的健康成长提供保证。“数学使人周密”数学除了可以锻炼学生的思维能力和逻辑性之外，还可以培养学生严谨、细心的学习品质，数学的演算验证有助于培养学生一丝不苟的态度.对于处在小学阶段的学生来讲，通过反复的训练可以更好地帮助他们养成良好的习惯。并且数学练习的严谨性，使学生形成面对任何事情都认真细心、严谨负责，帮助学生养成独立思考、刻苦钻研的品质，学会正视自己的错误并及时改正的良好品质，从数学学习的细节中抓起，从数学学习的一点一滴抓起，因材施教，因人施教，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点。帮助学生养成良好的习惯和品德。
　　2.教师自身素质对学生的影响
　　作为一名数学教师，首先需要有丰厚的专业知识和文化涵养。利用扎实的专业知识，更好的进行课堂讲解和教材书面概念的教学：具备各种类型题目的基本知识，对于各种题目能拿捏自如的能力;有很好的数学素养，为学生讲解清楚每一道题目，这样才能更好地传授学生数学知识。
　　其次教师是一个高尚的职业，无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革创新，都取决于教师自身的道德涵养。教师还要有强烈的事业心和较强的责任心，志存高远，勤恳敬业。教师要有一种崇高的精神境界，这样才能激发教师努力提升自己，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把自己教育教学的工作放在重要的位置成为生活中重要的一部分，才能全面的照看到每一个学生，关注每一个学生的提升。小学阶段的学生正处于品德发展的关键阶段，所以教师要言传身教，通过示范导行，通过自身的一言一行，一举一动来感染学生，对学生进行良好的习惯和品德教育。如教师在上课时应着装朴素大方，语言清晰得体，板书书写干净整洁、字迹清晰，对成绩不理想的学生耐心细致的教导。教师身上的这些习惯和品德，让学生潜移默化的受到有益的熏陶教育。
　　3.优化课堂，充分利用教学渗透
　　教师最需注重的不仅仅是上课的几十分钟，还有课前和课后的所有时间。首先在课前教师应做好充足的准备工作。在本节课要传授的知识中可以适当的穿插有关的中国数学历史，激起学生们的民族自豪感。通过有关数学家的故事，教育学生遇到困难迎难而上、锲而不舍的求知精神。课上教师需要将自主权交给学生，让学生通过课堂活动去学会发现、求索。可通过课堂情景创设，在情境中加入有关互助、爱国、环保等品德素材，这样不仅能对学生更好地进行品德教育，还能提高学生学习的欲望，将学生更好的带入到课堂中，从而更好的带动他们的情感，并且这种方式更贴近生活，可以使学生将所学知识品德更好的带入到生活之中。除此之外，还可以让学生们以小组的方式，集思广益，共同学习，在小组里每个学生充分利用自己的特点，运用整合能力进行学习。这样既可以发挥每个人的优点，还可以提高学生们的团结协作能力。例如：在试卷批改完后，进行小组讨论改正，培养他们的团结协作能力。在平时的学习中，教师应经常对学习认真刻苦、作业正确整洁、思考问题灵活机智的学生进行鼓励，作为其他学生的榜样。
　　4.结语
　　总之，小学数学通过学科特点适当渗透综合品德教育，这样既能使学生收获知识，又能使学生受到心理和道德上的教育。教师在帮助学生提高数学成绩的同时，将品德教育融入到课堂之中，使学生们更好地培养品德德行，这也是新课程标准对数学教师的新要求，努力提高小学生品德素质，为祖国社会主义建设贡献一份力量。在教学内容以及教学方法上遵循上述原则，将对小学生的品德教学有很大的帮助，为学生今后的成长道路打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]刘秀兰，王双冰.浅谈数学教学中的德育渗透[C].中华创新教育论坛，2011
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