试论小学数学应用题的教学策略
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摘 要：数学是一种贴近实际生活、与现实应用息息相关的学科，特别是小学阶段的基础性数学知识更是如此，小学数学教材上大部分的内容都与学生的生活有不可分割的关联，特别是应用题更可谓是生活的一种投影，做好应用题教学是提升小学生数学应用能力的必经之路。但是由于各种各样的原因，目前很多小学数学教师在应用题教学方面都走入了误区，在此情况下对本课题进行研究有着突出的现实价值。
关键词：小学数学;应用题;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0126-01
小学阶段的数学教学主要就是为了培养学生的数学思维，并且让他们掌握在实际生活中运用数学的方式方法，应用题正是培养这些能力的针对性题型，其往往要求学生具有多方面的综合性素养，再加上小学生生活经验不足、逻辑思维不成熟等等因素，想要做好应用题的教学工作往往十分困难，本文简单的介绍了目前小学数学应用题教学存在的欠缺之处，而后有针对性的给出了应用题的教学策略。
1.现阶段小学数学应用题教学中存在的不足之处
首先，很多小学数学教师深受传统观念的影响，教学工作过于僵化。在实际工作中我们发现有一部分教师仍旧被过去错误的教学思维所禁锢，没能根据学生的学习情况制订个性化的教学方案，基本就是给学生讲解几个类型题，而后采用题海战术让学生不停的刷题，希望以此提升学生的解答能力，但是这种方法非但无法让学生在应用题学习方面有所建树，更会影响到他们的学习积极性，显然不利于数学教学的进步。其次，学生的数学思维不被重视，应用题教学受限于形式。在开展应用题教学的时候，有很大一部分数学教师不愿意创新求发展，而是根据传统的、固定的教学模式开展教学，为了如期的完成教学任务一味地给学生灌输应用题的一些类型，却忽略了培养学生数学思维的重要性。然而从根本上来说，数学应用题教学正是为了提升学生数学思维、促进学生实践能力发展而存在的，教师囿于形式、强调做题的教学方法无异于本末倒置，不利于学生的长效发展。总的来讲，这种错误死板的教学模式很容易延误学生主动学习思维的发展，更容易让学生失去应用题学习的兴趣和热情，整体教学效率并不高。
2.提升小学数学应用题教学质量的策略
（1）打好理论知识的“地基”，为应用题学习做好准备
我们常说万丈高楼平地起，无论怎样辉煌的事业都需要从基础开始，循序渐进的求发展，小学数学应用题教学工作同样如此，只有打好了基础，学生的能力培养和知识拓展才能真正取得成效。因此，在今后的教学中，教师务必要打好学生理论基础的“地基”，让他们能够熟练掌握并清楚的理解应用题相关理论知识，而后才能以应用题培养他们运用知识的能力。举个例子来说，“周末妈妈带着王云到超市去买东西，结账的时候收费108元，而妈妈只带了97元，妈妈的钱够支付费用吗？如果不够差多少？”这种题型是小学低年级数学中最常见的应用题，其主要是考察学生对减法运算的掌握情况，并且考察学生的逻辑思维。想要让学生快速准确的做好解答，教师首先需要让学生熟练掌握减法运算，保证运算的准确率，这样在加上一系列附加条件的时候才不会出现失误。
（2）积极应用生活化教学思维，创设有效情景
应用题的解答之所以困难，主要就是因为学生们的生活经验不够充足，对于一些日常事物也缺乏了解，比如说有的题目里涉及到纳税、利息等内容，学生们就很容易找不到思路，所以我们必须要采取有针对性的措施，给学生创设一个与实际生活相关的情景，帮助他们理解题目中的一些已知条件。在创设情景的时候，教师需要保证两个原则，首先是创设的情景要真正贴近学生生活，否则很难起到应有的作用;其次就是所描述情景需与应用题本身有相似性，否则即使学生理解了情景中的问题，也很难完成知识迁移，应用题解答仍旧是个难题。
（3）不断丰富应用题教学方法，提升学生解答能力
应用题一直以来都是小学数学教学中的难点部分，很多教师为了做好教学，一味地让学生刷题、记题型，但是最终却往往是收效甚微。所以在今后的教学中，教师需要有意识的改变教学思路，丰富应用题教学的手段，并且让学生在学习中真正掌握应用题的解答方式。就以下面这道题为例：何老师组织四十五个学生们到人民公园进行春游，门票分成团体票和个人票两种，团体票每个人25元，个人票中成人票30元一张，儿童票21元一张，如果是你的话你会选择哪种购票模式？这也是比较常见的一种题型，学生们在面对两种或两种以上模式的时候常常会发生混乱。在这种情况下教师就可以安排学生们开展小组合作学习，每一组学生负责计算一个模式的费用，最终进行比对即可明确哪一种比较合算，在这个过程中小学生的合作意识能够得到提升，同时也能快速理清思路，久而久之即使是自己解答也能根据题目提供的信息进行分别的运算，应用题解答能力自然而然就会得到提升。
总而言之，小学数学应用题教学有一定的难度，但是其对于学生数学能力和数学思维培养的重要性不言而喻。为此，我们必须要在今后的工作中不断钻研，根据学生的学情反馈，结合学生的学习能力制订更加具有实效性的、更加先进科学的应用题教学策略。
参考文献
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