浅谈小学数学应用题教学

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　　摘要：应用题训练，不仅可以提高学生的数学能力，还可以增强学生的数学素养，同时也是培养学生逻辑思维能力以及对问题分析与判断能力的基础。因此，教师要培养学生良好的审题习惯，培养学生的理解能力，并将应用题与现实生活联系起来。
　　关键词：小学数学 应用题教学
　　在小学数学教学中，应用题一直困扰着大多数学生。对学生进行应用题训练，不仅可以提高学生的数学能力，还可以增强学生的数学素养，同时也是培养学生逻辑思维能力以及对问题分析与判断能力的基础。因此，教师要充分认识到应用题在小学数学教学中的重要性，这样才能及时更新自己的教学方法，摆正教学态度，利用好问题，并通过师生之间的共同努力，来提高学生解决问题的能力。所以，要让学生能够正确解决生活中的实际问题，我准备从以下几个方面着手：
　　一、数量关系在解决问题中的重要地位
　　新教材通过现实生活情境的创设，把数量关系的运用问题渗透到平时的日常教学之中。这种追求本身并没有错，只是教师不太适应这种融合渗透的教学方式，导致课堂教学中现实生活情境泛滥，缺乏的却是结合情境的教学过程来渗透数量关系的运用问题。特别是对数量关系适时抽象概括与专项训练更是重视不够，导致学生对解决问题望而生畏，乱猜乱撞解题方法，学生的认识和思维只能停留在具体情境上。实际上，重视数量关系的训练是传统应用题教学的重要经验之一。基本的数量关系是学生形成解决问题模型的基础，只有掌握了基本的分析综合的方法，积累了基本的数量关系和结构，才能使学生在获取信息之后迅速地形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。
　　二、培养学生良好的审题习惯
　　小学数学应用题是一项语言表达类题型，这就要求学生具备一定的分析能力和理解能力，明确题目的已知条件、未知条件、隐含条件和所求结果，这也就是我们说的审题，明白题目想要学生回答什么。审题做为解题的第一步，许多学生一见到文字量较大的题目就会产生手足无措甚至抵触情绪，导致根本无法正确解答。作为教师应该教会学生审题时要认真阅读，理清题意，抓住关键语句，筛出重要信息。比如题目：爸爸今年38岁，儿子今年8岁，请问再过几年爸爸的年龄是儿子年龄的4倍？在这里我们知道题目的已知条件是爸爸和儿子的年龄，要求问题是爸爸的年龄是儿子年龄的4倍，隐含条件是爸爸和儿子的年龄增长速度是相同的。学会认真审题还要求全面正确掌握题意并找到正确的数量关系，题目中的数量关系是通过文字表达传递给我们信息，因此我們要抓住关键语句，理清问题思路提升分析推理能力。当然，为了更好地帮助学生理解，教师还可以采用画图、举例等方式加深学生对题意的理解，从而进一步明确自己的解题思路。所以，在教学过程中，教师要正确引导学生读题，全面分析已知条件、未知条件特别是隐含条件，在解决比较难一点的问题时，学生也可以“勾勾画画”标注重点信息，画出相应图画加以解决，有助于提高解题效率，增强解题的自信心。
　　三、培养学生的理解能力
　　应用题在小学数学中尤为重要，也是难点之一，在教学中时常遇到“比……少”“比……多”“同样多”“还剩”“一共”“问题”“条件”等专业术语，数学老师要在平时的教学中向学生讲解清楚这些概念和数学名词的含义，培养学生的领悟理解能力。例如，红气球有5个，黄气球有45个，绿气球的数量与红气球是同样多的，黄气球的数量是绿气球的多少倍？在解这道题时特别要给学生讲清楚“同样多”是何意，在解答同一类的应用题时特别注意将一些术语和数学名词解释清楚，帮助学生提升理解能力。
　　四、将应用题与现实生活联系起来
　　要有效提高应用题的教学效果，首先要做到的就是让学生亲身经历，进而将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用，当然考虑到教学与实践的区别，数学教师这时候应当做的就是创设生动具体的生活情境来激发学生的学习兴趣。值得注意的是生活情境的创设不能只图表面热闹，更不能让过多的非数学信息干扰数学知识的学习和数学思维的发展。
　　总之，小学数学应用题的教学是一件长期的事业，要想提高学生的应用题解题能力，不仅仅要联系生活实际，通过活动解决问题，让学生在实践中解决问题，还要培养学生的审题能力，让学生能够创造性的解决问题，同时培养学生的解题能力，养成学生的数学思路和数学化的思维。只有这样学生才能够真正掌握解题的秘诀，在实际解题的过程中运用以往总结的解题的方法和思路来解答问题，找到一条最便捷、最有效的道路。
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