刍议幼儿园教育科研中的普遍问题与应对策略
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摘 要：教育科研对教育发展而言有着至关重要的作用，想要提升教师教育水平，打造良好的幼儿园品牌，不管是幼儿园还是教师都应该提高对科研的重视。本文针对当前幼儿园教育科研中存在的普遍问题进行分析，切合实际，提出相应的解决策略，以帮助幼儿园教师在教育科研中有更大的发展。
关键词：幼儿园;教育;科研;问题;对策
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0052-01
幼儿园想要得到长足稳定的发展，与幼儿园教师的教育科研能力是分不开的，优质的教育科研能够促进幼儿园得到持续的发展，将科研与教学相联系，才能在实际中发现研究的价值，在研究中解决现实的问题。就目前看来，我国幼儿园教育科研中普遍存在着教师科研能力水平不高、选题盲目以及研究过程不规范等问题，只有理清幼儿园教育科研中存在的问题，找准发展方向，才能帮助幼儿园教育科研能够顺利开展，稳步向前。
1.幼儿园教育科研中存在的普遍问题分析
就目前我国幼儿园教育科研现状而言，幼儿园教师的科研能力整体水平较低，具体体现在教师综合素养不高、选题方向不明确以及研究课题与日常教学不匹配等方面，主要表面在以下三方面：
（1）教师科研素养较差
幼儿园教师职业素养很重要的一方面就是要能够懂得各种研究儿童的方法，只有弄懂儿童的心理及行为，才能更好的开展幼儿教育工作。就当前我国幼儿园教育科研发展现状看来，相当一部分教师对科研抱有“抵触”、“紧张”以及“迷茫”的情绪，他们不仅对科研缺乏基本的理解，同时也缺少基本的科研理论与方法，具体表现为不知如何查找、收集资料，以及撰写文献综述，搭建论文框架等多个方面。总的来说，部分教师科研素养较差，需要一定的培训才能掌握基本的科研方法。
（2）选题方向不明确
很多参与科研的教师都存在一个共同点，就是在尚未发现问题前就盲目的开始确定选题，开展各种幼教科研项目。对于科研而言，只要在现实中发现了问题，才能更好的确定选题，从而系统的对现象进行梳理，对问题进行解决，从而达到科研回应现实的目的。关于选题方向不明确的问题主要表现在一下几个方面：一是脱离本园现实，盲目追求教育思潮，从而产生研究与现实脱轨的情况;二是没有从自身的工作出发，导致课题研究只是纸上谈兵，没有指导现实的意义。比如有些教师对幼儿园活动区游戏情况进行研究，但是自身在实际工作中却并没有关注幼儿的活动区游戏情况，从而导致自身的研究没有现实意义。
（3）课题研究与日常教学存在冲突
幼儿有活泼好动的天性，且因为年龄較小的原因，幼儿的认知中缺乏所谓的“规范”，因而幼儿园教师在对幼儿的教育与班级管理中需要花费更多的心思。幼儿园的日常工作本身就比较繁重，复杂的课题研究任务常常让幼儿园教师感到无所适从，不知如何平衡工作与科研的关系。对于教师而言，想要达到课题研究与日常教学的平衡，最好是将二者进行融合，立足于现实教学进行课题研究。
2.优化幼儿园教育科研的策略分析
教育科研对幼儿园和教师发展都有重要作用，必须充分重视教育科研全面提升幼儿园和教师水平，促进幼儿全面发展。
（1）建立教研制度，优化教师科研素养
建立科学且合理的教研制度，对推进教师进行科研工作，以及管理教师科研工作有着良好的作用。想要使幼儿园教育科研得到长足稳定的发展，就要将教师科研活动常态化，要用事宜的规章制度来进行管理，最大限度的调动教师科研的积极性，并且规范管理教师科研活动，保证幼儿园教育科研能够有序的开展。例如幼儿园可以建立适当的参研奖励制度，对参与科研的教师给予适当的奖励，增强教师科研的兴趣及信心。此外，幼儿园要重视对教师科研能力的培养，要帮助教师掌握基本的科研基础，可以举行类似于科研比武之类的活动促进教师间的科研交流。
（2）选题切合实际，从微观入手
只有发现问题，才能上升到解决问题的层面，教师在进行科研项目题目选择时，往往忽略了身边存在的问题，而去盲目追赶潮流，或者想当然的去确定自身研究的方向。对幼儿教师而言，在选择科研方向时，可以尽可能的从本幼儿园的实际入手，关注当前幼儿园中存在的最为明显的问题，并提出相应的解决策略。例如，教师可以选择“幼儿良好习惯养成”这样的课题，这类课题是教师在日常中常常接触的，通过研究可以对幼儿良好习惯养成具有一定的指导意义。因此这类题目有着现实的研究价值。
（3）构建二元一体教研模式，改善与日常教学的冲突
想要环节科研与日常教学之间的冲突，就要尽可能的剪裁教学与科研一体化的模式。具体而言，就是要将科研活动与日常的教学活动有机联系起来，以日常教学中存在的问题入手，以教学中存在的问题为科研方向，树立“教学”既“科研”的思想。科研的目的是解决现实存在的问题，只有从现实出发，树立科研方向，并根据日常的教学情况来推进科研活动，才能更好的缓解教育与科研的冲突，科研也才能有现实指导意义。
3.结语
与学龄教育科研相比，幼儿园教育科研可能面临着更多、更繁杂的任务，但是只要教师能够立足于日常的教学实践，将科研与日常教学联系起来，就能发现问题、解决问题，为幼儿园教育科研事业添砖加瓦。一切的教育问题都要从实践出发，最后归于实践，参与科研的幼儿园教师要能够以日常教学问题为切入点，去摆脱选题方向不明的问题，将日常教学实践与课题研究统一起来，才能形成良性循环，从实际中发现科研问题，用科研成果来指导实际。
参考文献
[1]刘兆婷.幼儿园语言创新教学刍议[J].才智，2017（08）：16
[2]余雯娟.刍议把握幼儿园德育的契机[J].教师，2016（15）：15-15
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