游戏在幼儿教育中的运用策略
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摘 要：在幼儿时期的教育过程中，引入并运用幼儿游戏，这样的教育方式既符合幼儿时期孩子的实际年龄和心理特点，也非常符合当下素质教育、新课改的教学发展趋向。在幼儿教学活动的开展中，游戏起到了至关重要的作用，幼儿教师设计和组织各种符合幼儿成长需求的各类游戏，让幼儿可以轻松愉悦的玩游戏，在玩游戏的基础上实现教育教学的目标。但是在实际的教学过程中，一些老师对于幼儿游戏的重要性和对于怎样开展幼儿游戏都只是潜在认识，并不能抓住重点。所以，结合现实实际情况，可以从以下几点分析。
关键词：游戏;幼儿教育;素质教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0045-02
在幼儿教育的过程中，游戏化教学在这个教学过程中涉及到了幼儿教学和游戏之间的衔接问题，怎样通过幼儿游戏实现幼儿教学的目的。通过幼儿教学的资料显示和结合当代教育教学理念的思想，我们该如何在幼儿教育教学过程中提高对于孩子们的教学效果。对于很多幼儿阶段的孩子来说，在做游戏的过程中就可以成长并获得知识。在他们的成长过程中做游戏也是必不可少的一部分。在教学的课堂上，老师通过开展有益的游戏，可以让课堂气氛变得更加活跃，教学内容也焕发出生机与活力，孩子们的乐趣不由得被激发出来，自然就会越来越喜欢这样的学习课堂。
1.创设生动的、新颖的游戏化教学情境
在幼儿教育教学的这个阶段，老师们可以通过开展有效的游戏化教学，将游戏融入到幼儿的教学过程中，在这个过程中，首先幼儿教师应努力创设出轻松的、活跃的、生动的教学情境，这样的环境和氛围才能唤醒孩子们玩乐、学习的兴趣，他们才能第一时间全身心地投入到课堂中，自然而然地就会爱上学习。生动的、轻松的教学环境为幼儿的学习活动提供了广阔的空间，激发了幼儿的学习兴趣，吸引幼儿参与到游戏活动中来，幼儿的学习兴趣和自主意识被充分调动起来，从根本上促进了幼儿教育整体质量的提升。
例如，在幼儿园大班教学的实践中，为了锻炼和增强幼儿的双脚弹跳力和身体机能，教师便设计了一款“模拟和参观动物园”的游戏活动，孩子们如同回到现实生活中一般，都不由自主地加入到教学活动中来，幼儿教师运用生动的、形象的语言表述，牵引着幼儿的思路展开丰富的想象，这样做的目的是可以有效的帮助学生们开放想象力，使得他们产生一定的创新思维。幼儿教师可以将课堂交给孩子们，让他们自主模仿比较熟悉的一些动物，幼儿教师需依据幼儿这个年龄段的认知特征，给出一个动物的范围，让幼儿选择自己喜欢的动物进行模拟。可以在游戏开始之前老师选择一些欢乐的音乐，让幼儿进行自己的热身运动。在教育教学过程中，为了更好的完成教学目标，老师可以有效地分为几个步骤来完成游戏。比如说锻炼孩子们的双脚弹跳力，可以让孩子们从爬→走→跳。走可以让孩子们模拟小青蛙找妈妈的这个游戏，再通过大象走路的这个游戏锻炼到孩子们的走，让孩子们看到小青蛙跳荷叶的视频之后，可以让孩子们模拟这个游戏，在模拟之前要告诉幼儿双脚跳基本的动作要领，第一次双脚同时离地起跳，然后同时落地，第二次跳双脚要有蹬地的动作，双脚落地并慢慢屈膝，这样就可以锻炼到他们的弹跳。老师们通过设计的游戏，迎合了幼儿内心娱乐玩耍的学习需求，有效地激发起他们的学习兴趣，能快速全身心地投入到学习活动中，更加有效地实现了教学目标。并且让幼儿在教学的过程中感受到快乐，做到快乐的学习，这样以最短的时间获得了最大的教学收益。
2.游戏设计应秉承科学性、教育性的原则
幼儿游戏的选择与设计也不是任意的、随意的，在游戏选择和设计时应潜心分析和甄别。事实上，游戏活动的产生是较为广泛的，有些游戏来自民间、有的是口头传播、有的是即兴创作。社会的发展、时代的进步，人们的思想意识都发生了根本性的改变，一些外界因素对于幼儿的身心成长形成了很大影响，由此，幼儿教师在搜集和选择游戏教学资源的过程中，一定要精心分析和认真筛选，摒弃掉那些掺杂不利因素的一些游戏。幼儿教师在选择、设计教学游戏时，须秉承科学性、合理性的原则，游戏活动的意义并不是游戏的本身，游戏只是作为一种载体，关键在于游戏所蕴藏的教育功效，以推进幼儿健康成长为根本意义，游戏选择一定要秉承科学性的原则，真正达到幼儿游戏教学目的的最终实现。
在幼儿教学中来说，游戏的教育意義，体现到老师对于游戏的选择，对于幼儿游戏的甄别，只有合理的、科学的游戏才能满足幼儿健康成长的学习需求，才能充分发挥教育的真正意义。所以在幼儿游戏的选择上，我们要研究和分析游戏的内容是否科学、合理，对于游戏的选择根本在于教学目标的有效实现，不是仅在于让幼儿玩游戏的表面。因此，老师在选游戏的时候要做到选择积极、对于教学有用的游戏，这样我们才会发挥幼儿游戏在教学中该有的效果，真正的实现游戏对于幼儿教育的意义。
3.游戏活动内容进行合理改编与适时创新
幼儿教师在搜集和选择游戏过程中，将其原封不动、照抄照搬拿过来是不可取的，应进行后期的改编与创新。幼儿教师在设置游戏内容的过程中，也应该对游戏进行一些新的改造，给予游戏一些新的生命力。对于游戏的改造，我们需删掉游戏不合理的环节或步骤，以及不适合这个年龄段孩子成长特征的复杂内容，可增添与幼儿现实生活紧密关联的一些内容。不是只加入了游戏在教学过程中，我们就做到了游戏与教育的相结合。真正做到游戏化教学，我们加入了幼儿该有的实际情况和教学的实际内容，只有这样我们才会体现到游戏化教学的作用，游戏对于教育过程中的效果。
对于游戏的改编，老师们可以运用多种多样的方法。在教学过程中，老师们可以运用对单个游戏加入新的内容和玩法。也可以将几个合理的游戏巧妙地整合在一起。比如，在游戏化教学的实践中，我们可以把经常玩的几个游戏整合在一起。“抛纸球、石头剪刀布和跳格子”三个游戏有效地整合，老师给出新的游戏规则。 我们也可以把一个游戏改成另外一个新的游戏。通过原本旧的游戏可以拓展出一个新的游戏，这也是老师们在幼儿教学过程中经常运用的一种方法—拓展法。这样做我们切实维护了游戏的全面性、完整性。例如，幼儿教师也经常带领幼儿去做一款“我们都是木头人”的游戏，小朋友们也都十分热衷于这款游戏，但是这个游戏的歌谣内容不符合幼儿园的实际教学内容，老师可以根据教学内容进行替换，达到教学效果。
4.游戏化教学目标的隐藏
幼儿教育中正确地运用游戏化教学可谓是百益而无一害，老师们通过对课堂教学目标的理解，渗透多种游戏进行教学，可以显著地提高教学的质量与效果，这不仅体现在课堂教学效
率的提高，更能在游戏的欢乐过程中培养幼儿对课堂知识的兴趣，让幼儿寓乐寓学，但是老师们要知道游戏化的幼儿教学只是一种手段，而不是教学的最终目的。所以，老师们在实施幼儿游戏化教学时，一定要围绕教学内容，能确保游戏化教学将所有教学内容都覆盖到。在有些幼儿园中，老师们为了得到更多家长的好评，吸引更多的孩子来本校报名上学，在幼儿园的教學过程中一味的设计、指导孩子们做游戏，却忽视了教学的真正目标，这样久而久之，会对幼儿的教育以及后期的教育产生很大的负面影响。
在幼儿的教学过程中，应该发挥幼儿的想象力和创造力，让孩子们快乐的学习，同时让孩子们在欢乐地游戏氛围中学到更多的知识。引导孩子们做游戏，真正目的并不是游戏本身，而在于通过游戏可以实现其蕴藏的教育价值。童年的生活是多姿多彩的，游戏教学使幼儿在这样宝贵的时光里，获得更多的知识和技能。
幼儿园的游戏化教学，一定要以教育目标为宗旨，运用适当的方式，传授幼儿知识和能力，让幼儿在快乐的游戏氛围中，潜移默化地掌握需要学习的知识，并且培养幼儿对获取知识的兴趣，这对以后幼儿的学习有很大的帮助，只有通过这种教育模式才能真正达到幼儿游戏化教学的目标。
5.结语
总之，游戏应用到幼儿教育中的意义是重大的，保证了幼儿健康、无忧地成长，促进了幼儿身心健康、全面发展，这是幼儿教育值得推崇的一种教育方法。游戏教学是其它教学所无法替代的，幼儿教师应加大对于幼儿游戏的重视程度，认识到其教育价值是深远的，必须把幼儿游戏当作一种常态来抓。幼儿教育以游戏为载体能更有效得到落实，孩子们在游戏中感受到快乐，也学到了更多知识，真正做到快乐学习，这样也凸显出我们的教学方式与时俱进，凸显了教育的多样性，也有效的实现了教育的价值。
参考文献
[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[M].兰州：兰州大学出版社，2012
[2]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社，2015
[3]李季湄.幼儿教育学基础[M].北京：北京师范大学出版社，1999
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