高职汽车发动机构造与维修课程改革与实践研究

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　　摘 要：随着经济的发展，汽车逐渐进入我们的生活，越来越多的人使用汽车作为代步工具。汽车数量的不断增长，带动了汽车维修行业的发展，对专业汽车维修工作人员的需求越来越大。由于专业人员的不足，这就需要从源头开始着力解决专业技能问题，所以高职院校需要对“汽车发动机构造与维修”课程进行改革创新，保障学生能学到社会需要的技能，促进经济的发展。
　　关键词：汽车;维修;课程
　　 如今，社会所缺少的是具有汽车构造知识和具备维修能力的专业汽车维修人才。而高职院校就是培养这些人才的摇篮，它们不仅需要培养专业知识过硬的学生，还要培养维修技能熟练的学生。这就要求高职院校在教学课程体系中，需要加强对“汽车发动机构造与维修”理念的深入创新，不断地推动教学内容的改革。
　　1 教学模式中的问题
　　1.1 发动机实训设备未及时更新
　　目前高职院校的发动机实训设备大多是基于单独的发动机改装而来，由于资金投入有限，多数的实训设备没能及时更新，导致实训设备脱离发动机的正常运作环境，实训下的工作状态与实际运行状态也大相径庭，学生也无法掌握汽车的维修要领。另外，实训设备没有及时更新配备变速箱等动力装置，无法有效模拟出发动机的实际运转状态，从而无法达到实训的教学目的。
　　1.2 教学计划进展缓慢
　　由于近些年高职院校的扩招，导致学生的数量越来越多，学生实践课的时间得不到保障，学生的知识体系无法得到系统性完善，造成学生的技能训练也无法保证。由于学生的人数过多，课程的实践指导教师没有办法对每一位学生的具体情况都了解，这就导致学生在实践过程中遇到的问题无法及时解决，不利于学生学习计划的开展，从而降低教学质量。
　　1.3 评定成绩的方式单一
　　许多高职院校评定学生期末的学习成绩都是采用理论考试的模式进行成绩评定，这样把理论放在第一位，而严重忽略实践重要性的考核模式，不能准確反映每位学生的实际能力，导致培养出来的学生实际动手能力的欠缺。高职院校只有培养实践能力优秀的学生，才能提高教学水平，进而保证社会对于院校的认可度，同时实现学生的零距离上岗。
　　2 汽车发动机构造与维修课程教学的改革
　　2.1 教学方式多样化
　　在汽车发动机构造与维修的课程中，教师需要采用多种教学方式教授课程知识，因为发动机实际结构相对复杂，如果教师采用图片或模型教学，很难将发动机的工作原理讲解清楚，但是用多媒体协助教学，通过生活形象的结构剖析，能够将复杂的结构简单化地呈现给学生。多媒体课件将课程知识通过不同形式展现给学生，充分调动学生的身体感官，刺激学生的神经系统，让知识在学生脑海里留下深刻印象。所以，在汽车发动机构造与维修的课程中，教师要充分结合多媒体的教学优势，使学生的学习能力不断提高。
　　2.2 理论与实践一体化
　　因为汽车发动机构造与维修课程具有很强的实践性，这就要求教师在授课的过程中要采用理论于实践一体化的模式进行教学，以理论知识为基础为学生构建知识框架，然后用课程实践为导向，让学生在动手中解决实际问题，培养学生的综合应用能力。教师在授课时需要注重示范操作，逐渐地将学生思维聚焦于课堂，让每位学生进行实践练习，从动手中发现问题并用知识去解决问题，充分调动学生积极性，让每位学生都参与到课堂活动中，这样才能使学生掌握技术要领。
　　2.3 教学内容的改革
　　高职院校首先应当明确教学目标，进而对教学内容进行改革，全面推进对应用型人才的培养步伐，让培养出来的学生满足企业需求。在进行汽车发动机构造与维修课程的教学活动中，教师需要加强技能实践活动的实施力度，锻炼学生的职业技能，立足于教材内容和实际工作流程相结合，促进教学目标的实现。
　　3 教学改革需要解决的问题
　　3.1 师资队伍的建设
　　实训队伍的质量是课程实施的保障，而多数高校的实训教师不够，加上学生数量较多，师资力量的缺乏降低了课堂效率。高校一方面需要完善实训教师的招聘制度，另一方面要加强实训教师的培训力度，让教学团队逐渐形成良好的学习机制，让有经验的教师带领新教师进行拓展学习，不断提升教师的教学能力。
　　3.2 新教材的缺乏
　　高职院校的教材内容过于陈旧，而且更新的速度慢，无法满足社会的发展需求，进而无法培养出适应现代社会的应用型人才。因此，学校需要推进教材改革，编订出适合现代社会需求的新技术和新工艺。一方面，有的教材内容已经与现实严重脱节，甚至淘汰，这些内容不仅浪费教学时间，同时浪费学生的学习精力。
　　3.3 加强实训室建设
　　实训室建设的根本目的是为了提高学生的实践能力，一方面需要学校投入资金用于实训室的搭建，及时更新发动机拆装的实训设备，用以保障教学目标的有效实施，另一方面需要学校加强对教师的培训工作，保证基础设备设施齐全的情况下，充分发挥实训教师的专业性，从而提升学生的实践能力。
　　4 结语
　　总之，高职院校需要针对社会对于汽修专业人才的需求，对原有的教学体系进行不断地创新，让课堂的教学内容能与社会的实际需求相契合，教师需要引领学生做一名知识的实践者，从课程实践的过程中不断反思，这样才能保证学生能快速适应岗位要求，推动社会经济的建设。
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　　作者简介：曾曦（1982-），男，汉族，湖南邵阳人，本科，讲师，研究方向：汽车、机械设计制造及其自动化。
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