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CDIO-OBE理念下高职创新创业教师队伍建设研究

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  摘 要:高职院校教师创新创业的理念、思维和能力对创新创业人才培养的质量和规模起着决定性作用。本文首先分析了高职院校创新创业教师队伍建设的现状,基于CDIO-OBE理念,最后提出了优化创新创业教师队伍结构、改进和完善教师评价与激励机制等路径,切实推行高职院校创新创业教师队伍建设,促进创新创业教育全面发展。
  关键词:CDIO-OBE理念;创新创业;教师队伍
  1 绪论
  随着经济社会稳步发展进入新常态,我国做出了建设创新型国家的重大决策,在大力推行创新的背景下,人才是创新的核心要素。要加快创新创业的发展,就要培养创新创业的人才,特别是工科领域,工程教育背景下的创新创业人才。高职院校是工科领域,工程教育背景创新创业人才培养的重要阵地。具有高素质的创新创业教师队伍,是能否培养出高质量创新创业人才的关键因素。所以,高职院校要加强创新创业教师队伍的建设,努力提升创新创业服务水平,才能培养符合时代发展需求的创新创业人才。
  2 CDIO-OBE理念的内涵
  CDIO-OBE工程教育模式由CDIO 和OBE 两个部分组成,CDIO 工程教育理念它代表着构思、设计、实现、运作,CDIO 工程教育模式理念的核心是以实际项目工程为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。OBE是成果导向教育理念,亦称能力导向教育,需求导向教育或目标导向教育。CDIO-OBE工程教育模式,其中 OBE 是目标,CDIO 是手段,两者相辅相成。
  3 高职创新创业教师队伍建设的现状分析
  3.1 创新创业教育理念不强
  调查发现,很多高职院校创新创业教育没有设立专门的教学部门,相应配套的专职教师队伍。而且有些高职院校创新创业教育的理念不强,流于形式,兼职教师被强压式的、分配式的接受创新创业教学任务,没有积极性和主动性。教师来不及更新教育理念,没有充分的准备,没接受过专门系统的学习与培训,还是采用传统的灌输式的教学,忽视了对学生的创新思维和创新能力的培养。
  3.2 创新创业教育师资队伍比例不合理
  首先,创新创业教师队伍中,大部分是年轻教师,他们从教时间较短,对高职创新创业教育了解不足,造成整体教学水平较低。其次,创新创业师资队伍中中级职称教师较多,高级职称者很少,初级职称教师人数居中,职称比例不合理。最后,创新创业教师队伍中学历偏低,大部分教师是硕士以下学位,几乎没有博士学位的教师。由于创新创业是一项复杂性的社会活动,指导内容涉及经济、人力资源、社会和心理学等多个学科,并且创新创业的实践性又非常强,教师队伍的构成当然也应呈现多样性。
  3.3 创新创业教师工程实践教学能力薄弱
  大部分创新创业教师缺乏企业一线工作的经历和经验。不具备投资或创业的经历,对企业的经营管理缺乏了解,导致学校缺少既懂理论又懂实践,既懂实践又懂创业的双师型教师。教师缺少与企业的合作,工程实践能力较弱,只有提高教师的实践能力,理论联系实际,才能取得更好的教学效果。
  4 基于CDIO-OBE理念的高职创新创业教师队伍建设路径
  4.1 明确CDIO-OBE理念下创新创业教师队伍的建设目标
  CDIO-OBE理念就是以工程项目为载体的教学模式,基于CDIO-OBE理念,教师要积极主动,适应教育教学改革,指导学生循序渐进的完成一个个经过精選和设计的的工程项目,使学生在做项目过程中学习知识,提高能力。教师也要基于CDIO-OBE提升自己的教学能力、工程实践能力、人际能力、具备项目设计开发的能力。基于CDIO-OBE理念,工程创新创业型人才培养的教师队伍建设目标,就是各高职院校需要按照创新创业型人才培养的目标,从适应社会岗位需求发展的高度,考虑工科、工程专业的特点,结合学生创新创业方向,努力建设一支既要掌握教育教学规律、科技发展趋势和前沿、教育理念新、教育教学改革意识强、而且具有较高教学水平、扎实可靠的实践操作能力、专兼结合的高素质教师队伍。
  4.2 优化创新创业教师队伍结构
  优化教师队伍的年龄结构、职称结构和学历结构,吸引更多有工程实践背景的教师参与到创新创业教师队伍中来,从企业聘请有丰富工程实践经验的技术人员,成为兼职教师,通过一系列的举措,组建双师型创新创业教师队伍。同时也可以组织教师走出去,参加企业的培训,鼓励教师参加各种科技竞赛和技能大赛,积攒经验,丰富阅历,为创新创业教师队伍的建设添砖加瓦。
  4.3 改进和完善创新创业教师评价与激励机制
  按照CDIO教学模式,教师组织教学活动,把传授知识、培养能力、提高素质融入到每一个工程项目中。所以,除了通用性教师评价制度外,要探索更加灵活有效的评价机制与激励机制。比如,创业项目纳入教师绩效考核,创新创业指导工作折算课时量等具体办法。政策、资金向CDIO-OBE工程教育模式改革的教师倾斜等激励措施,充分调动广大教师的积极性,促进创新创业更好的发展。
  总之,创新创业教师队伍的建设是一项艰巨的任务,高职院校只有切实有效的推进创新创业教师队伍建设,才能保障创新创业型人才的培养质量,开创创新创业教育的新局面。
  参考文献:
  [1]马明明.浅谈高校创新创业教育教师队伍建设[J].现代交际,2017(7).
  [2]邱秀芳,陈植乔,吴浩.高职院校创新创业教育师资队伍建设反思与改进[J].韩山师范学院学报,2018-8(4).
  [3]孙英浩,崔晨,杨威.工科专业大学生科技创新创业型人才培养教师队伍建设路径选择[J].黑龙江教育学院学报,2016(7).
  基金项目:湖南现代物流职业技术学院教研教改项目:基于CDIO-OBE的高职学生创新创业能力培养研究
  作者简介:钟双红(1977-),女,汉族,湖南新邵人,讲师,研究方向:机械工程,机械设计;沈治国(1977-),男,汉族,湖南浏阳人,副教授,研究方向:电子技术。
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