高职院校创新创业教育改革的实践研究
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摘要：创新创业教育改革，是促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。文章立足创新创业教育实施背景，结合高职院校实际情况，分析了创新创业教育改革存在的主要问题，提出创新创业教育改革的实践途径。
关键词：高职院校；创新创业教育；改革；实践研究
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0256-02
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十九大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。本文围绕高职院校创新创业教育改革的核心问题，对创新创业教育改革实践过程进行深入分析，以期对职业院校创新创业教育改革的持续深化有一定的借鉴意义。
一、创新创业教育改革存在的主要问题
1.创新创业教育课程体系缺乏系统性。一是专业课开设较少，教学安排缺乏统一规划；二是实践教学比较薄弱，有待加强。
2.创新创业教育缺乏针对性。在普及创新创业教育中，对有创新精神、创业能力的学生开展针对性的创业教育力度不够，需要加强。
3.创新创业教师教学能力有待提升。教师接受“双创”培训较少，认识不足，处在摸索阶段，开展创新创业教育工作存在应付现象。
4.学生创新创业积极性不高。目前，大部分学生对创新创业教育理念认识不到位，缺乏积极性和热情，制约创新创业人才的培养和发展。
二、创新创业教育改革的实践途径
1.加强校企合作，实施创新创业育人目标。加强校企合作，增强创新创业教育的针对性和实效性。多年来，我们一直与葡萄酒企业或酒庄建立良好合作关系，让学生在酒庄体验生产环节，加强理论联系实际，培养学生创新创业的意识和能力；定期举办创业名人案例讲座，观摩创新创业成果等，实现校企合作“双创”育人目标。
2.完善课程体系，明确创新创业人才培养目标。不断优化人才培养方案，完善创新创业教育课程体系，明确创新创业人才培养目标。设置素质教育、观摩见习教育、专业实践教育、创新创业专题教育等模块，并将其贯穿人才培养全过程，激发学生的学习热情和积极性，加强创新创业能力的培养。
3.完善课程标准，促进专业教育与创新创业教育深度融合。结合专业特色，完善课程标准，挖掘和充实创新创业教育资源，在专业教育中渗透创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育深度融合。
4.搭建模拟仿真综合实践中心，加强学生创新创业能力的培养。模拟仿真综合实践中心包含葡萄酒酿造、电子商务、市场营销、网店开设、客户服务等实训及竞赛系统，仿真模拟葡萄酒酿造、电子商务及市场营销真实环境，满足学生创新创业能力的训练需求。
5.创建葡萄酒营销创意工坊，搭建创新创业实践训练平台。创意工坊是葡萄酒营销创新创业实践教学场所，集实践创新、科技创新和创新创业为一体，通过感官、思考、行动及关联体验等方式，加强学生葡萄酒营销策划、广告创意、酒标酒具设计等综合实践创新能力的培养。
6.参加各级各类大赛，强化学生创新创业的意识和能力。将各级各类大赛如技能大赛、“双创”大赛等作为推动学生素质教育的一项重要举措，纳入人才培养体系；注重赛前动员、过程指导、实战训练、经验分享，不断完善参赛作品，突出专业特色，强化学生创新创业的意识和能力。
三、创新创业教育改革的实践成效
1.校企合作创新创业教育效果明显。加强校企合作，紧密结合葡萄酒行业产业情况，开展创新创业教育，实现职业岗位无缝对接，培养学生吃苦耐劳、勇于创新的意识，拓宽创业就业渠道，促进毕业生高质量就业，为地方区域经济发展做出贡献。
2.优化创新创业教育课程体系架构。明确创新创业教育目标，将创新创业教育融入人才培养全过程，构建大学生创新创业教育素质模型，健全课程体系，提高人才培养质量，促进贺兰山东麓产区葡萄酒产业的长远健康发展。
3.促进专业教育与创新创业教育的深度融合。模拟仿真综合实践中心、葡萄酒营销创意工坊的教学运行和实践，融入创新创业教育理念，培养学生的社会责任感、创新精神、创业意识和能力，提升学生的职业素养，促进毕业生高质量就业。
4.创新创业教育改革实践成效显著。近年来，组织在校大学生参加自治区“互联网+创新创业大赛”，《迦百农葡萄文化推广》、《卓尚绿意》、《宁夏溯源葡萄酒文化推广》、《酒庄托管与现代化酒庄管理》等作品均获奖，极大地调动了学生的积极性和热情，肯定了创新创业教育改革的實践成效，为进一步做好大学生的创新创业工作奠定了坚实的基础。
四、创新创业教育改革的实践启示
（一）设立创新创业教育专门机构，形成“双创”专业教学团队
提高“双创”教师的教育能力，是创新创业教育成功的保证。目前，大部分高职院校没有设立专门的创新创业教育学院和创业教育专业，专门从事创业教育的专职教师较少，大多是从其他专业经过短期培训转行而来的兼职教师，专业知识储备不足，创新能力不够，难以形成专业教学团队。而且，兼职教师“双创”教育能力欠缺，对学生实施教育的针对性、普及面及影响力都有待提高。因此，设立创新创业教育专门机构，形成“双创”专业教学团队，是培养创新创业人才的关键保证。
（二）实施课程改革，将创新创业教育融入专业教育
随着创新创业教育在高等教育领域的深入应用，创新创业能力培养已成为高校人才培养的重要目标之一。将创新创业教育融入专业教育，是培养学生创新创业能力的有效手段。通过分析各类课程的教学现状，从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行探索和改革，促进专业教育和创新创业教育在更深层次上融合，最终实现大学生在专业素质和创新创业素质上的全面发展。
（三）创新校企合作模式，强化学生创新创业实践训练
与高校相比，企业拥有现代化的生产设备，具备产品设计、研发及加工等一整套生产工艺流程，可以为创新创业工作提供良好的平台。通过创新校企合作模式，与企业联合开展大学生创新创业实践训练，让学生能够在企业进行“双创”活动，既能真正提高学生的理论联系实际的能力，又能使学生对行业技术发展现状及趋势有深刻的认识，从而更好地激发学生对专业知识学习的热情和创新创业的激情。
（四）加大创新创业实践教育资金投入
教育资金的持续投入是进行人才培养的保障。加大对创新创业资金的投入和使用，形成规范的资助体系，让学生的创新、创业想法得到支持和鼓励，是创新创业教育的最直接要求。近年来，各个高校均积极整合多方资源，加大力度，提高向创新创业教育投入资金的比例。
参考文献：
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