高职物联网专业创新创业教育改革实践

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　　摘要：物联网专业是一个新兴专业，涉及到计算机、通信、电子等多方面的知识技能，学生学起来有一定的难度，针对这种情况，石家庄邮电职业技术学院以创新为特色，以能学会做为目标，开创了设计项目贯穿制教学模式，采用了创新驱动教学模式，实行了以赛促练的教学方法，并在教学中加以应用，取得了良好的效果。
　　关键词：物联网；项目贯穿制；创新实践
　　国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见指出：推进大众、万众创新，是发展的动力之源。为响应国家号召和适应当前教育发展的需要，石家庄邮电职业技术学院进行了一系列的教育教学改革，尤其对物联网专业进行了全面改革，以创新为特色，以能学会做为目标，开创了设计项目贯穿制教学模式，采用了创新驱动教学模式，实行了以赛促练的教学方法，并在教学中加以应用，取得了良好的效果。
　　一、项目贯穿教学体系的设计
　　物联网专业是一个新兴的专业，对社会发展有着重要的意义。但是物联网专业涉及到计算机、通信、电子等多方面的知识技能，学生学习起来有一定的难度，很多学生感兴趣，但对学习却有些望而却步。为了让学生更容易的学习这一专业知识技能，物联网的各门课程都加大了实践教学力度；但每门课程设计自己的实践项目，造成了资源的极大浪费，学生学习起来也感觉没有连贯性，不知如何将知识关联起来应用于物联网系统。
　　针对上述情况，教研组对物联网专业课程进行了分析研究，根据所开课程及内容的相关性设计了对接岗位的项目制教学体系。
　　教学体系以电路板设计、智能小车制作、智能家居系统开发、智能农业系统设计等项目为依托，由浅入深贯穿于本专业的核心课程的教学全过程，为该专业的物联网系统规划设计、物联网系统安装调试、物联网系统运行维护等就业岗位打下了坚实的基础。
　　二、创新驱动教学模式的实践
　　在项目贯穿制教学体系的引导下，为了让学生顺利的学习并创新，老师们在实际的教学过程中采用先学后创的方式，既降低了学生做项目的难度，又让学生体验了项目创新的快乐。
　　在先学的教学过程中，教师以实际项目为载体，边讲边做，而学生边学边练，经过一轮的教学做后，让学生分组进行重复练习。这种授课模式使得教师能讲善做，使学生能学会做。
　　在后创的教学过程中，教师会把以往的创新项目成果当作案例在课上讲解，同时也会设计一些小项目，让学生小组合作自行完成。看别人的作品激起的内心冲动、自己动手小试牛刀的快乐，使更多的学生喜欢动手、愿意参与，实践创新能力得到大大提升。
　　学生们完成课程的同时，也有丰富的课下创新活动。学院为学生专门设立了创新实践项目立项活动，同学们自己提出项目研究方向、研究方案及费用预算，学校给予资金、人力物力方面的支持，系部为创新实践项目指派指导教师，形成导师团队。在项目实践中，同学们动脑筋、想办法，克服一个个困难，最后完成项目。在这个过程中，老师们积累了经验，学生们能力得到了提升。随着创新研究经验的积累，教师把创新研究的成果和思想融入到了专业教学体系中，取得了很好的教学效果。
　　三、学生社团特色培养的实践
　　学校电信工程系电子协会是学生社团组织，会员包含大一至大三的学生，协会的同学喜欢电子设计，经常在老师的带动下搞设计，做产品，并多次参加各级比赛并取得了优异的成绩。我们在“大众创业、万众创新”的思想指引下，对电子协会进行了改造。以电子协会为基础，实施特色班教学，结合学生兴趣，为他们开设程序设计、电路设计等课程，为更多对创新感兴趣的学生提供了实践平台。改进了原来自由散漫的活动模式，增加了自由讨论、项目分享、讲座等形式，学生们有新想法可以向指导教师提出申请，取得经费支持；指导教师会不定期根据学生需求安排讲座、答疑等活动，拓展学生视野。当学校让申报创新项目或参加创新大赛时，这些学生就成为主力军，在老师的指导下，学生将平时的想法和积淀加以整理，变为一个个的创新作品拿去参赛，并取得了相当不错的成绩。
　　四、教学改革的成效
　　通过教学改革，模式创新，教学团队得到了锻炼，学生学习兴趣大大提高，充分发挥了学生爱动手、善实践的优势，实战创新能力得到了大大提升。
　　（一）教学加实战，教师职业能力全面提升
　　教师通过培训、创新项目指导、参加创新大赛、参加校校对话、进行校企合作等形式，不断提升技术水平和实战能力，通过教学相长锻炼了团队力量，形成了能吃苦、肯担当能力卓越的专业团队。通过有针对性的设计学生创新项目、指导学生参加相关的职业技能大赛，教学实战项目越来越落地，教学改革越来越深入。随着指导项目的增多，参与的教师也逐渐增加，为了解决遇到的技术难题，教师间的交流更是日益增多，大家创新研讨的热情越来越高，全员参与、团队合作，老师和学生一起训练，同台竞技，在国内外大赛上屡创佳绩。
　　（二）创新加训练，学生知识技能
　　经过教学改革，绝大多数学生留在了课堂，平均出勤率稳定在98%以上。学生的积极参与为创新成果的取得奠定了基础。近两年，我系学生在“创客先锋”国际大赛、全国“互联网+”速递大赛、全国大学生物联网创新大赛、全国“互联网+”创新大赛中频频获奖，教学改革取得了初步成效。
　　参考文献：
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　　[5]胡发仲.对全过程项目制教学模式的思考[J].艺术科技，2017（10）
　　作者简介：郑玉红（1975——），女，汉，河北枣强，博士，石家莊邮电职业技术学院副教授，主要研究方向为高职物联网教育。
　　基金项目：物联网应用技术专业改革方案研究与实践（项目编号YB2016022）。
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