让核心素养的培养在高中体育课堂落地生根的策略
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摘 要：素质教育要求从每位学生的实际情况出发，采取适当的教育教学手段和方式促进学生的全面发展，不同于传统教育模式中语文、数学、英语等学科一直处于备受关注的地位，体育等学科却被视为休闲娱乐或是可有可无的存在。在素质教育的要求下，体育学科的重要性逐步上升，加之当前全民运动的热潮，体育学科在高中教育中扮演的角色愈发重要，因而，在高中体育课堂中着力促进学生核心素养的培养也开始为教育教学所重视。本文正是在充分认识到这一情况的基础上，从培养高中体育核心素养的重要性入手，提出切实可行的相关策略，以期对高中体育教师在这一方面的教育教学有所助益。
关键词：核心素养 高中体育 重要性 策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0155-02
素养是一个人的个人能力、品格行为等方面的综合体现，也是评价分析一个人的重要依据。体育学科的核心素养则是指个人在经过体育学科方面的学习之后所表现出的对个人在体育方面的成长和发展密切相关的情感、品格、习惯、行为和运动能力各方面的综合，这是评价学生体育发展的重要依据。尽管由于主客观因素的影响和限制，当前的高中体育课堂的核心素养培养方面仍存在一些不足，但只要教师能够关注到其重要性，并且采取恰当有效的措施，即可在提升学生体育课堂核心素养方面颇多助益。
1 培养高中体育核心素养的重要性
1.1 增强学生体质，帮助学生树立终身体育意识
运动习惯和运动能力是体育学科核心素养的一个重要方面，教师在高中体育课堂中注重培养学生核心素养的重要意义之一就是能够增强学生的体质。高中学生学习知识繁多，而且要面临天下第一考——高考的巨大压力，为了能够顺利的进入自己心仪的大学，高中学生将一天中的绝大多数甚至于全部的學习时间用来学习文化课业知识，而对于自身的体育锻炼和体质健康却关注甚少。殊不知，身体是革命的本钱，没有好的体质就无法为健康学习提供保障，高中体育课堂正是弥补学生这一方面不足的最佳手段。同时，在增强高中学生体质的同时，教师还能够借此帮助和指导学生树立终身体育的意识，将运动变成学生的一种生活习惯，并在此基础上不断提高学生的运动能力。由此可见，在高中体育课堂培养学生的核心素养对于增强学生体质，帮助学生树立终身体育的意识意义重大。
1.2 优化学生的心理状态，促进学生的综合性发展
高中繁重的课业和知识的冗杂，加之高考的压力难免会给学生带来极大的心理负担，面对各种考试，学生往往会出现厌倦和疲惫心理，而体育正是帮助学生应对这一心理的最佳武器。运动是最佳的减压方式，尽情的流汗不仅能够在一定程度上增强学生的体质，而且能够优化学生的心理状态，使学生的负面情绪有所宣泄，这对于学生以更加积极健康的形态参与到各种学习中去大有裨益。
1.3 帮助培养坚持隐忍的品格
高中体育课堂中核心素养的培养对于学生品格塑造也有重要意义，学生在体育学习中不可避免的要进行耐力训练，有关综合测评方面的体力训练，并且这样的训练最终都要进行相关的考评，在有限的时间和空间之中，学生要尽自己最大的努力展现自己最好的状态。学生在这一过程之中要挑战自己的极限，这样的体育学习对于培养学生自身坚持与隐忍的品格，对于学生的身心发展都是很有帮助的，可谓是培养学生坚韧，促进学生综合发展的良策。
2 增强高中体育核心素养的策略
2.1 注重趣味性教学，激发学生对于体育课堂的兴趣
教师要想培养高中学生在体育课堂学习中核心素养，首先就要激发起学生对于体育课堂的学习兴趣，而今有相当一部分高中学生在体育课堂学习时也逃避运动和锻炼，这对于教师开展体育课堂核心素养很是不利。因此，教师的当务之急就是要改变这一状况，注重趣味性的教学，先让学生感受到体育课堂的生动活泼，并能够在此基础之上积极主动的参与进来。为了达到这一目的，教师可以从加强与学生的沟通交流入手。比如在进行排球教学时，教师可以和同学们一起采用抽签决定的方式加入到学生战队中去，师生协同合作，在运动和学习中自然而然的增进师生之间的关系，让学生有亦师亦友的感觉。这样学生也可以更加轻松自在与教师进行沟通交流，同时没有教师参与的队伍，其胜负欲也会被极大地激发，这样学生们都能够全身心的投入到体育课堂之中，感受其中的乐趣，这对于教师进行之后的核心素养的培养大有帮助。
2.2 教师要做好榜样引领，增强学生的体育意识
高中体育课堂中核心素养的培养对于教师教学和学生学习都有助益，但是要想在此过程中达到事半功倍的效果，教师最重要的一点就是要在体育课堂上做好自身的榜样引领工作。而要真正做到这一点，教师就要切实从两个方面出发。其一，教师要着力提高自身的专业素养，所谓“打铁还需自身硬”强调的正是这一方面，教师要想让学生加强锻炼，树立终身体育的意识，就要从自身出发，严格要求自己，对每日的晨跑、夜跑、器械训练等合理安排，不可荒废。其二，教师要给予学生正确的引导和帮助，学生由于经验有限和认知不足，在进行体育学习的过程中难免存在行为失当的情况，这就要求教师在进行教学时要把运动的各方面注意事项多加讲解和演示，使学生在见识教师亲身示范的基础上进行体育学习，以免出现不必要的损伤。所谓言传身教，正是如此，教师只有坚持以身作则，严格要求好自己，做好榜样引领，才能更好地培养高中学生的体育核心素养。
2.3 采取多种教学方式，在教学中渗透德育知识
传统的体育课堂教学中往往是教师单纯的示范、讲授，学生倾听、模仿，这种一成不变的课堂方式很容易引起学生的审美疲劳，使其对体育课堂学习失去积极性。故而，教师要想在体育课堂中培养学生的核心素养就要采取多种教学方式，并且在教学过程中潜移默化的渗透进德育知识，使学生在体育课堂中多所收获，最终实现教师核心素养培养的目的。比如，教师可以采用情境教学法，在体育课堂中让学生感受团结的力量，集体精神的重要性时可以设置情境，如教师站在终点处不能移动，需要学生共同协作完成“两人三足”这一类型的游戏，最终到达终点与教师击掌视为解救成功，教师才可以移动，反之，则视为解救失败。这样的游戏不仅能够增进师生关系，而且还能够培养学生的团队意识，一举两得。
教师还可以设置拔河比赛，培养学生的思维敏锐度，从学生的人员安排和布阵方面了解学生的竞赛意识和竞赛能力，口号一致用力统一的队伍往往更能获胜，教师通过这样的游戏潜移默化的让学生认识到友谊第一，比赛第二的深刻内涵。这对于学生品德的培养都是很有帮助的。
3 结语
体育学科在高中各学科教学的地位不容小觑，他不仅是增强学生体质、缓解学生学习压力的重要手段，在磨炼学生意志，塑造学生品德方面也有重要的意义和作用。尽管当前由于主客观因素的影响和制约，致使当前高中体育课堂中学生核心素养培养方面仍在存在着一些问题亟待解决，但只要教师能够从实际情况出发充分关注到其重要价值，并把这种观念传递给学生。同时采取相关的策略，诸如注重趣味性教学，激发学生对于体育课堂的兴趣;做好榜样引领，增强学生的体育意识;采取多种教学方式，渗透德育教育等就一定能够获得事半功倍的效果，使学生在身心健康、劳逸结合的同时更好地适应社会发展的需要，使核心素养真正在高中体育课堂落地生根。
参考文献
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