让数学思想落地生根
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摘 要：小学数学核心素养是指学生应对数学问题需要具备的各种能力的综合体，主要包括知识、技能、态度、价值观。对于很多小学生来说，数学是一门较为枯燥、复杂的学科，这也导致很多学生都难以理解数学知识，同时，小学数学对学生的思维能力要求比较高，如果教师不能够合理地对核心素养进行渗透，那么学生的学习效率就很难保证。因此，对于小学数学教师来说，其应该在明确核心素养的基础上，优化小学数学教学过程，让数学思想落地生根，加强核心素养在教学中的渗透。
关键词：数学思想；小学；核心素养
小学数学教学中核心素养的渗透及培养在某种程度上直接决定着学生的学习效率与教师的教学效率。如果能够对学生的核心素养进行培养，那么学生就可以较为轻松地理解数学知识，并能够运用数学知识解决现实中的问题，而在数学教学中加强核心素养的渗透，则能够提升教学质量，同时让教师明白学生目前在学习过程中存在着什么问题，之后合理地对其进行引导。总而言之，在小学数学教学中渗透、培养核心素养较为必要，而对其进行研究，也具备一定程度上的现实意义。
一、小学数学核心素养在教学中的渗透意义
渗透核心素养的意义在于，保证小学数学的教学效果，减少传统数学教学对学生学习方式的消极影响，真正激发学生的自主思维，促进学生全方位发展。在应试教育背景下，很多学生都仅仅按照老师传授的一种方法对数学问题进行计算，殊不知对于数学这一学科来说，很多时候其并没有唯一的答案。当教师在教学活动中对核心素养进行渗透，就可以较好地帮助学生主动地调动自己的思维，让他们能够对数学的学习大胆提出自己的想法，并运用创新式的方法去解答数学问题，只有如此，才能够达到小学数学教学的目的。
二、小学数学核心素养在教学中的渗透
1.激发学生的学习兴趣，提升学生自学能力
小学数学教学中核心素养的渗透需要唤起学生的兴趣，当学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事情。换句话说，核心素养的真谛就是让学生乐于去学、主动去学。对于数学知识来说，其具备着抽象的特征，这也使得其较为枯燥，如果对学习没有兴趣，那么就很难对其进行理解，尤其是对于小学生来说，教师如果不对其进行良好的引导，那么他们就一定会在数学学习的过程中遇到许多困难。由此可见，能否在小学数学教学过程中渗透核心素养，对学生的数学学习兴趣进行激发，不仅能够对学生学习数学的效率进行影响，同时还影响着学生今后的学习态度和学习信心。例如，应用题教学可能让学生感到枯燥，教师可以巧妙结合应用题和生活化趣味问题来提升学生的积极性，可以利用生动的多媒体模拟食堂运菜的场景，之后提出问题：食堂运来了一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？多媒体的存在帮助学生理清了思路，同时模拟实际的画面也提升了学生对应用题解答的兴趣。利用这种方式，可以有效激发学生兴趣，让学生进行自主探究[1]。
2.教师要采用创新式教学方法
教师对教学方法的创新，是学生理解数学概念、获得基本数学知识和能力的重要途径。因此，小学教师有必要对教学过程进行优化，对创新式教学方法进行采用。具体地说，目前，小学目前仍然处于转型时期，虽然还没有完全脱离应试教育，但广大教育界人士已经开始注意素质教育，在这样的背景下，在小学数学教学的过程中渗透核心素养，需要教师提升教学意识，运用创新式教学方法。教师可以在教学过程中，为学生设置开放式课题向学生提问，不必完全遵循教材，而是引導学生调动自己的思维，运用自己的方式对问题进行思考。运用创新式教学方法对核心素养进行渗透，能够提升教师的教学质量。所以，广大小学数学教师还需要在渗透过程中不断总结最适合学生的教学方式，从而达到教学目的。
3.教师加强对学生的引导，尊重学生的自主思路
核心素养的渗透，需要教师加强对学生的引导。当学生已经基本掌握了相关知识时，教师需要开始引导学生，让其在学习过程中将不懂的问题进行标记，然后在课堂上统一告诉老师，由老师进行讲解，这样就可以帮助学生更好地掌握数学知识，同时还能够养成学生良好的学习习惯。除此之外，在核心素养的渗透下，教师还必须要尊重学生的自主思路，这不仅是新课改背景下对教师教学的要求，更是我国解决传统应试教育问题的主要措施[2]。对于小学学生来说，其成长背景不可能完全相同，知识文化的学习背景也势必存在一定差异，所以在教学过程中，教师的教学方法需要根据不同学生的实际情况进行调整。学生的学习习惯方面存在差异，思维能力也有好有坏，所以，尊重学生自主思路，是渗透核心素养的最好方法。在引导过程中，评价是必要的一个环节，有利于学生核心素养的发展。如果教师给出一道较为复杂的应用题，可以先不告诉学生答案，让学生根据自己的思考来解决问题，使用自己认为最合理的解题方法，教师可以进行适时的评价和引导。“有些同学已经找到了最后的答案，你这种方法独辟蹊径，但是能不能应用更加简洁的思路呢，让老师看看你们最多能找到几种方法。”经过这样的反馈和评价，可以培养学生多动脑、多思考、从不同角度解决问题的能力，有利于学生计算思维和解题核心素养的提升。
综上所述，在具体的渗透过程中，老师必须要做到对传统的教学观念进行转变，尊重学生在学习中的思路，保证数学教学的开放性，让学生在很多学习时间里能够自我发挥，在这一过程中，学生的核心素养就能够得到培养。
参考文献：
[1]傅燕.核心素养下传统文化在小学数学教学中的渗透[A].中国教育发展战略学会论文集卷二：教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]江冰.核心素养在小学数学教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：167.
编辑 温雪莲
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