中职足球教学训练中存在的问题及应对策略
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摘 要：足球是一项锻炼体能、促进骨骼发育的综合型运动项目，在中职院校体育教育中具有举足轻重的地位。然而目前由于多种因素，中职足球开展的教学训练仍存在诸多问题，不利于中职足球教学训练成果的提升。足球运动在世界范围内均具有较大的影响力，深受各地人们的喜爱。因此，本文分析了这些实际问题，并提出了具有可行性的应对策略。以期为中职院校的足球教育提供帮助性建议。
关键词：中职 足球教学训练 问题 策略
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0049-02
足球运动是一项需要团队配合，并运用一定的竞技战术战胜对方的体育项目。中职院校中的足球运用能够促进学生身心健康发展，培养强健的体魄，并能够使学生形成强烈的团队精神，继而实现中职院校学生的全面发展。
1 中职足球教学训练中存在的问题
1.1 教学缺乏灵活性
目前中职院校的在编体育老师充足，无特殊情况体育教师是很难更新的，许多年纪较长的体育教师身体情况已经不如从前，无法适应激烈的体育运动。然而足球这项运动却是一项运动量较大并且需要一定的技巧支撑，许多教师长期的传统教育观念影响，并未与时俱进学习新的足球技能，导致中职院校的足球教学失去了灵活性，发展一直处于相对滞后的阶段。足球对人员的身体素质以及综合技能要求都相对较高，若教师缺少强健的身体以及高水平的技术支持，很难有效开展足球课程，学生对足球运动的积极性也会大打折扣，逐渐失去了兴趣。教师缺少专业的技能教学，在很大程度上限制了学生在足球运动项目的发展空间。
1.2 学校缺少重视度
大部分的中职院校思想观念仍然较为传统，认为专业课成绩是评判学生好坏的唯一标准，在课时安排上大部分均是专业课，对于足球运动的重视程度相对较低。由于中职院校过于重视专业课成绩，许多教师将大部分的时间全部放在专业课学习上，需要学生运用几乎所有的时间进行专业知识学习，忽视了学生的体能训练，没有给予学生太多的体育运动时间，导致中职足球运动发展一直相对滞后，无法得到有效的提升和改善。其中的另一个原因，则是许多中职院校缺少良好的运动场地，足球运动的基础设施不够完善，导致许多教师心有余而力不足，降低了中职院校足球教学的效率。
1.3 学生训练兴趣低
在中职足球教学锻炼过程中，导致教学效率始终低下的主要原因，则是中职院校的学生缺少对足球训练的兴趣，然而兴趣恰恰是足球教学中最重要的影响因素。学生缺少兴趣不利于教师开展足球训练课程，并且许多体育教师在足球教学过程中，为了尽快完成足球教学任务和目标，通常是带有一定的强迫意味的教学，学生则迫于压力经常会出现不认真、应付的学习情况。较为落后的场地以及缺少专业的足球教师教学，使学生对足球始终没有学习的兴趣，事实上，中职院校的足球教学已经处于名存实亡的状态，如果长期以这样的趋势发展下去，必然会对中职院校的学生健康成长产生影响。
1.4 缺乏系统化战术
大部分中职院校足球训练课程的教师，均為本校的体育教师进行教学，由于大部分的体育教师对足球训练的基础知识以及专业技能均有所欠缺，导致在教学过程中较为随意，缺少系统化的专业战术，并且对足球训练的注意事项也缺少认知，无法保障学生在足球场上训练的安全。中职院校并未对足球训练教学做出具体的规划，使许多原本就欠缺专业性的体育教师不知道从何开始教起，造成了一学期过后，学生对足球训练的学习程度仍然停留在跑步、运球的基础内容上，甚至对足球的守门技术以及运球技术了解甚微，学生在这样的足球训练模式下，很难学习到专业的足球技能以及集体战术，足球训练整体效果较差。
2 中职足球教学训练中问题的应对策略
2.1 革新足球训练模式
新课程标准提出了素质教育的新要求，足球训练等相关的体育项目的重要位置逐渐呈现出来。在进行足球训练过程中，体育教师应逐渐将课堂灵活化，逐渐转变由教师主导强制学生训练的教学模式，通过设计足球训练是学生自主完成，这样的过程不仅能够有效提升学生的积极性，还能够使学生对足球训练的专业技能有更深刻的认知。在具体开展实践活动过程中，教师可在足球训练与游戏相结合的教学方式，使学生在足球训练的同时感受到游戏的快乐，进而对参与足球训练有更多的积极性。例如，在教学中设置与国足相对应的比赛，每组11名队员的形式，按照学生的实际情况进行分组，并进行真实的赛场竞技，对获胜的一方给予奖励，运用激励机制调动学生积极性，提高足球训练效果。
2.2 加强训练的重视度
中职院校应改变成绩作为唯一评价标准的理念，应注重学生的综合能力评价。中职院校在进行考核评价过程中，可以将体育能力、身体素质以及团结协作能力等列入考核评价内，而不是应该被专业课成绩所束缚。在进行具体实施过程中，中职院校需要转变传统的教育观念，对足球运动为青少年带来的益处有更加深刻的认知，注重学生的身体素质锻炼，可以联合其他中职院校开展足球联谊赛，通过激烈的比赛增加学生的团队意识。与此同时，教师作为学生在学校学习的主要引导者，应积极鼓励学生参与足球运动，给予学生更多的足球运动时间，在教学中渗透足球运动对学生健康成长的好处，促进中职院校学生专业成绩与身体素质综合发展。 2.3 培养足球运动兴趣
中职院校足球教学训练始终无法取得成效的主要原因是学生对足球运动没有浓厚的兴趣，导致学生不愿意参与足球训练，甚至产生排斥心理。因此，提高学生对足球训练的兴趣是提升中职院校教学成效的主导性因素，针对学生的兴趣培养，教师应拓展多元化的训练模式，通过游戏、竞技等方式唤起学生内心深处对成功的渴望。学生一旦有了动力有浓厚的兴趣积极参与足球训练，这种激励因素的影响，会使学生逐渐将足球训练作为一种运动精神，为了实现这种内心对成功的渴望，学生会发自内心的产生一种力量，不断地探索足球训练的知识和技能。通过教师的不断引导，一方面可以提高学生对足球运动的兴趣，另一方面能够培养学生的探索精神，锻炼身体综合素质。
2.4 加强规范化的训练
在进行足球技能训练过程中，教师必须告知学生技能规范化的必要性，教师应在教学过程中不断地监督和引导，对学生的错误运用给予正确的方向引导，在实际教学中不断规范学生的动作和技能运用。与此同时，团队之间的协作与配合以及整体的战术也是足球运动中至关重要的，在学生掌握了足球运动的基本动作之后，教师逐渐引导学生将动作规范的运用于比赛之中，并培养学生的团队意识，在比赛中灵活运用技能的同时不断与队友形成默契的配合。竞技场上的战术，事实上就是将零散的基础动作，自己的灵活运用和组合的过程，战术的训练能够使学生充分锻炼脑力，形成系统化的足球思维。
3 结语
綜上所述，目前中职院校的足球教学训练尚处于发展的阶段，所面临的诸多问题需要中职院校进行不断的探讨分析。在具体的足球教学训练过程中，教师应不断提高自身的综合素养，同时可以通过革新足球训练模式、加强训练的重视度、培养足球运动兴趣、加强规范化的训练等训练策略开展教学，提升中职院校学生的身体素质，为我国足球运动综合水平的提高贡献力量。
参考文献
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