中职物理教学中存在的问题及对策

作者:未知

  【摘要】作为一门自然科学类学科,中职物理有很强的学科性,对学生逻辑思维能力的培养发挥着重要的作用。该学科重视灵活多变的学习方法,重视实验,引导学生通过动手操作加强记忆物理定律知识,从而通过物理应用价值体现最终学习结果。随着新课标改革的深入推进,教育新理念倡导利用知识创新改革,培养并提高学生的自主学习能力,增强创新意识,摒弃传统课堂教学理念,突出学生课堂主体地位。但中职物理实际教学中,还存在一些问题亟待解决。基于此,本文主要论述了中职物理教学存在的问题与对策相关知识。
  【关键词】中职物理教学  问题  对策
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0150-02
  引言
  新课标改革背景下,中职院校教学理念也发生了很大的改变。众所周知,中职教育旨在为社会经济发展培养更多的生产、管理、建设与服务等各方面素质高的人才。在中职院校中,物理课程是一门基础性的工科类课程,学好物理,对提升学生自身基本操作技能、职业综合能力与科学素养发挥着重要的作用。但现阶段随着高等教育的扩张,中职院校生源质量逐年降低,中职物理教学面临新的挑战。所以,中职院校如何提升物理课堂教学质量,激发学生思维方式,提高其科学素养,增强学生创新意识,已成为中职院校面临的首要问题。
  1.物理学科学习的重要性
  1.1物理学科强调物质运动基本规律
  人们所处空间中,任何物体都不是绝对静止的,只要有物质,就必然是运动的,利用物理知识就可解释物质的这一运动基本规律[1]。因而在自然学科中,物理学科处于领军地位,对于现代科技发展至关重要。比如,化学、数学、生物及地理等学科学习过程中,与物理学科联系紧密;更广泛意义上来讲,天文与建筑学等更离不开物理学科的参与。
  1.2物理学实践为现代技术的形成提供了保障
  在物理学应用实践中,科学技术随之产生。科技的不断发展,为人类探索物理定律提供了推动力。因而物理学与科学要相辅相成,简单来讲,工业革命时期,物理应用是十分凸显的:蒸汽机的产生,构建了热力学;灯泡的发明,电学建立而成。直到信息技术的出现,人类迎来了信息时代,社會快速发展,居民生活质量不断提高,一定程度上引导人们正确应用丰富的自然资源,并将其尽可能转换为另一种能量,推动人类不断进步。
  1.3不断发现、探究、反馈与推翻,寻找真理新领域
  不断发现、探究、反馈与推翻物理学中各观念与定量,探索失败真理的新领域,最终明确人类认识史中,新物理概念与理念是一次质的飞跃,只有不断打破传统观念与束缚,实现自我创新发展,同时在实践生活中,只有通过实验才能检验所发现的定律是否正确。理论是否正确,实践检验必不可少,同时理论又指导着实践,两者只有结合才能推动物理领域发展与社会进步。
  2.中职物理课堂教学存在的问题
  2.1学科教学内容缺乏实践性
  现阶段,根据中职物理学科特点,很多教学内容重视理论教学,使得物理课堂教学内容缺乏实践性。因中职学生物理基础不扎实,教学过程中假若没有与实际联系起来,面对教学内容,学生会有很大压力[2]。时间一长,学生就会失去学习物理学科的兴趣,产生厌学心理,无法保障物理学习效果。中职教学中,物理学科旨在为学生就业提供更多的实践经验与机会,假若教学倾向于理论教学,难以准确定位物理实践教学方向,对物理教学高效课堂的构建造成了很大的影响。
  2.2教学定位不准确
  根据中职物理教学现状,在实际教学中,老师定位不够准确。实际教学中很多老师依然采用“师本位”教学理念开展教学,课堂教学中忽略了学生的教学主体地位。因而在物理教学中,学生被动接受所学知识,不利于学生自主学习意识的培养。长期处于被动教学中,学生逐渐失去物理学习乐趣,学生学习主动、创造与积极性得不到激发。
  2.3学生物理学习兴趣不高,文化基础不牢固
  中职院校旨在为社会发展培养技能型人才,因而其招收的学生大多是文化课成绩不好,基础差。中职教学中,物理教学方法有效性差,学生学习能力不高。究其原因在于,学生对于物理学科缺乏学习兴趣与积极性,没有养成良好的自我学习能力。中考中学生成绩不好,学习基础不高、没有深厚的文化知识积累,学习能力不好,学习目标与规划不明确[3]。日常文化知识学习中,学生学习方法还不够合理,学习态度极为偏激,这些情况使得学生对物理学科学习产生了倦怠心理。
  3.中职物理有效教学策略
  3.1灵活应用多元化教学方法
  众所周知,作为一门抽象而难懂的学科,学生学习物理时,如果没有适当而灵活的学习方法,面对枯燥而乏味的知识,学生缺乏学习兴趣,无法保障学习效率。因而,实际教学中,中职院校老师要及时转变教学理念与方法,不能过于依赖教材、黑板与粉笔为主的传统教学模式,此种教学模式不利于更好的开展物理课堂教学,无法满足文化基础差的中职学生学习需求。教学改革中,作为中职院校老师,必须要深入了解学生学习状况与态度,结合课堂教学内容,灵活应用现代多元化教学方法与先进教学设备,为学生生动而直观地展示物理知识,从思想上改变学生对物理学科的认知,从而正确理解在未来学习与发展中,物理学习的重要性,以此激发物理学习兴趣,调动学生学习积极性与主动性[4]。比如,在“元重力、弹力与摩擦力”内容教学中,如果单纯的依靠语言讲解,学生是无法理解学科包含的抽象知识内容,因而老师通过多媒体教学的演示与播放功能,将重力、弹力与摩擦力等物理现象,为学生直观展示,增强学生记忆,弥补传统教学的不足,同时将复杂而抽象的知识转换为直观现象、通俗易懂的知识,增强学生物理学习信心,激发学生学习兴趣,为中职物理构建高效课堂提供保障。
  3.2以教学改变学生学习理念   现阶段,中职院校物理教学中,教学模式的改革是首要任务,通过教研,老师合理设计课堂教学课时与内容,物理课堂教学内容满足学生理解能力需求的同时,适应专业课程教学需要。同时,中职院校安排课程内容时,必须要根据院校自身特点,围绕实用性,确保能够学以致用。其次,老师也要转变教学理念,重视物理基础教学,同时对学生充满耐心,细心指导学生不明白的知识,以此增强学生对物理学科的学习自信心。
  3.3根据生活实践开展教学,提高学生应用能力
  中职院校教学中,要根据学生实践活动学习各学科知识,物理学科亦是如此。中职学生具备一定的文化知识,在技术学习与项目培训中,学生理解能力得到增强,从而有效而快速地掌握技术操作,引导学生根据理论知识,不断提升自身适应能力与竞争力,由此更好地适应现代生活节奏,为未来更好的融入社会做好铺垫。因而中职院校物理老师,要与其它学科老师一样,结合物理学科看知识,为学生针对性地组织物理知识实践活动,从根本上提高学生应用物理知识的能力[5]。例如,“摩擦力”知识点学完后,为学生布置学习任务,学生以小组为单位,根据课本所学知识,实践并解答生活中存在的摩擦力问题:(1)地板上推动重物时,如何推动过程中节省人力?(2)如何保养冰面才能提高人们滑冰速度?(3)日常如何保养钟表才能确保其走得更准确?这些问题是学生熟悉的,不但可以激发学生学习兴趣,学生积极尝试与实践,学习质量提高的同时,学生灵活应用所学知识实现学以致用的目标。
  3.4贯彻落实学生为本的理念
  一直以来,“以生为本”是教育领域长期坚持的教学理念,其明确规定了师生间的关系。学习过程中,老师发挥着重要的引导作用,负责带领学生更好的理解所学知识。在此过程中,必须要强调的是,老师应将揭露真相与谜题解开的平台留给学生,以此确保学生体验学习的乐趣与成就感,并激发自主学习意识。另外,實际课堂教学中,为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围也是十分重要的,这也是“以生为本”教学理念的重要构成部分。传统物理教学中,老师负责讲解知识与操作实验,虽然置身于课堂中,但学生却没有真正意义上的参与课堂教学活动。未来中职物理教学中,要重视学生参与课堂教学过程,鼓励学生积极表达个人意见,参与问题讨论。此种情况下,活跃课堂氛围的同时,学生集中课堂注意力,从而全身心投入课堂教学活动中,增强师生互动,为物理课堂教学质量的提高夯实基础。
  3.5创造良好的教学环境
  中职物理教学中,老师要尽可能引导学生克服学习焦虑与紧张情绪,创造良好的教学环境,为枯燥乏味的物理课堂教学增添乐趣。此种情况下,首先,老师要秉承以人为本的理念,根据学生生活实际,合理设计各教学环节,满足学生心理特点,重视学生心理体验。比如,物理理论知识讲解过程中,老师联系实际为学生列举生动活泼、通俗易懂的生活实例。其次,构建平等而民主的师生关系[6]。中职物理老师应深入探究学生发展个性,尊重学生特点,鼓励学生积极表达自己的观点。最后,课堂教学中,老师要保持微笑,以幽默生动的语言开展教学活动,以此缓解学生内心压力,对物理学习保持持久的学习兴趣。
  3.6灵活应用多媒体工具辅助教学
  现阶段,随着时代的进步,网络信息技术水平不断提高,为教育改革提供了重要的推动力,在实际教学中,多媒体教学应用日益广泛。相较之传统教学,多媒体教学有着很大的优势,主要体现为图文并茂,利用多媒体能够直观地展现抽象理论知识,获得更好的教学效果,降低老师工作压力。针对学生不懂的知识,通过反复演示,提高学生物理学习兴趣。所以,当今信息技术不断发展,中职院校要在物理教学中提高多媒体教学应用能力,以此激发学生物理学习兴趣与动机,确保中职物理教学水平得到全面提高。
  总结
  综上所述,当今时代,中职院校教学中,物理知识是学生知识体系的重要构成部分,是中职学生掌握的基础知识。实际教学中,部分中职院校不重视物理教学,专业课程设置比较盲目,使得中职院校无法获得更好的物理教学效果。所以,中职院校物理教学中,学生物理知识学习能力的提高是必然趋势。
  参考文献:
  [1]李小燕.中职物理教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018(23):225.
  [2]陆志超.浅谈打造中职物理高效课堂的策略[J].学周刊,2018(30):21-22.
  [3]陆志超.浅谈中职物理教学的有效策略[J].甘肃教育,2018(14):113.
  [4]王海丽.中职物理教学中存在的问题及对策[J].职业,2018(02):79.
  [5]朱丽平.中职物理教学中存在的问题及对策[J].中国培训,2016(22):164.
  [6]张韬.中职物理教学存在问题及改进的建议[J].才智,2016(14):2.
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