实验教学法在初中生物教学中的运用

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　　【摘要】如今教育事业快速发展，教学方法也获得了很好的创新，在初中生物教学中，实验教学法是重要的模式，在生物教学中发挥着极为重要的作用。初中阶段学生如果能够很好的掌握生物知识，能够为其今后的学习奠定良好的基础。实验教学法就是结合课本需要，利用学校的设备、仪器试剂，在教师的指导下让学生进行实验操作，使学生的实践水平得到提高，强化学生生物成绩。本文就实验教学法在初中生物教学中的运用进行阐述分析。
　　【关键词】实验教学法 初中 生物教学 运用
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0198-01
　　初中生物知识以实验为基础，在生物课堂教学中，实验是十分有效的教学方法，有助于生物科学的形成与发展，也是生物教学基本的方法。初中生物教学中应用实验教学法能够很好的提高学生的生物学习兴趣，所以教师要积极优化教学思想理念，通过实验教学简化重难点问题，优化实验方法与内容，拓宽学生的学习以及教师教学思路，使学生主动参与到生物学习中，实现理想的学习效果。
　　一、优化实验教学理念
　　为实现理想的初中生物教学效果，就要认识到实验教学方法的重要性，在生物教学中转变传统的教学理念，初中生物教学并不是单纯为了应付考试，而是要让学生在生物学习过程中掌握知识，并能够在实践中科学的运用。生物实验是与生物课程相辅相成的、相互促进的。初中生物实验教学的有效开展对于学生实践能力的提升是极为有利的，同时强化学生的学习兴趣，构建高效的初中生物课堂。作为学生也需要认识到实验的重要性，在实验中要认真、严谨，依据教师指导探索生物的奥秘。
　　二、科学进行实验演示
　　生物实验教学中，能否准确的操作实验步骤是极为重要的，这对于学生生物学习会有极大的影响。在生物实验教学中，教师需要先明确的将实验的步骤写出来，让学生对实验的操作步骤进行了解，进而把握整个实验。同时教师要一边讲解、一边进行实验操作。如进行“观察植物细胞的结构”的实验时，需要先制作临时装片，准备好相关材料设备，如显微镜、稀碘液、生理盐水、清水、镊子、纱布、洋葱、载玻片、盖玻片、滴管、消毒牙签等[1]，准备好装片后，观察细胞結构，正确操作显微镜，调节显微镜对细胞结构清晰的观察，让学生通过画图的方法呈现出细胞的具体结构。教师准确演示，让学生对重点步骤进行理解，加深印象，从而在自己的实验操作中更加准确，保证实验结果的准确性。
　　三、改进传统实验模式
　　以往初中生物实验教学都是教师演示、讲解，学生操作实验的机会不是很多。而主动探究性的实验开展，能够很好的提高学生的探究意识与创造能力。为此教师要结合学生的生物学习情况对实验进行改进，如“绿叶在光下制造有机物”、“二氧化碳是光合作用的原料”等实验中，主要是通过实验证明光合作用的原料、条件以及产物等。在课堂上不直接将实验流程、结果告知学生，而是让学生进行探究性的实验操作，自己动手操作探究：使用天竺葵进行光合作用实验时，为什么要将天竺葵预先放在黑暗处一昼夜？为什么要用黑纸片包裹叶片的一部分？将水生植物金鱼藻作为实验材料时，金鱼藻释放的气体能够让火柴复燃，这是为什么？[2]通过这些问题的提出，让学生自己动手操作分析，最终得出实验的结论。
　　四、结合生活开展实验教学
　　初中生物教学中，实验是十分重要的教学方法，现实生活中有很多生物知识和现象，所以在初中生物教学中可以结合实际生活，更好的提高学生的学习主动性，帮助其理解生物知识。比如在研究“绿色植物呼吸作用”的问题时，教师可以利用生活中的新鲜蔬菜作为实验原料，教师让学生根据自己的理解设计保鲜蔬菜的方法。通过一定时间，大家面前呈现出各种保鲜蔬菜的效果，学生可以认识到多样化保鲜蔬菜方法获得效果是有差异的。学生能够对出现这些结果的原因进行分析探索，了解到蔬菜保鲜程度会受到气温、空气流通、湿度等因素的影响，认识到在合适的湿度、低温与低氧情况下能够获得理想的保鲜效果。
　　结束语
　　总之，在初中生物教学中，实验是重要的内容，作为初中生物教师，要认识到生物实验教学法的重要性，优化实验教学的理念，教师科学的进行实验操作演示，改进传统的实验教学方法，实现学生的主动探究，并结合实际生活使生物教学更加容易，加深学生对生物知识的理解把握，掌握实验操作的要领，进而实现理想的生物实验教学效果，全面提高学生的生物实验水平。
　　参考文献：
　　[1]韩玲.积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J].科技资讯，2018（01）：186-187.
　　[2]辛宁，丁素娟，张秋红.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].中国校外教育，2017（35）：65.
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