探究心理健康教育在初中语文教学中的渗透

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　　【摘要】初中阶段是学生从童年时期向成人时期过渡的重要阶段，这一阶段的学生很容易产生叛逆心理，情绪的波动较大，因此，在初中阶段需要给予学生以正确的引导，避免学生出现心理问题或者情绪问题。由于初中语文教学内容丰富多彩，其中蕴含着大量的积极向上的思想，将心理健康教育渗透到初中语文教学之中，可以起到事半功倍的效果。初中语文教师在教学过程中，不仅要注重教授相关的理论知识，还应注重学生的心理健康教育，使初中生在学习知识的同时也能得到心理健康教育，帮助初中生健康成长。
　　【关键词】心理健康教育 初中语文 教学 渗透
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0065-01
　　初中阶段是学生身心发育的重要阶段，初中生由于年龄原因，尚未形成完整的人生观、世界观、价值观，其心理状况极易受到外界因素的影响。所以，为了确保初中生能够健康成长，学校的教育显得尤为重要。尤其是在初中语文教学之中，应注重将心理健康教育渗透到初中语文教学过程之中，帮助初中生在学习知识的同时，也能受到心理健康教育，使初中生的心理素质不断提升，进而确保初中生能够健康成长。
　　一、在教学目标中渗透心理健康教育
　　语文是我国教育的“三大主科”之一，语文教育贯穿学生的整个学习过程。初中语文教学不仅可以培养学生的学习能力，也可以培养学生的情感态度。培养学生的情感态度与心理健康教育之间有着密切的关系，培养学生的情感态度与心理健康教学的内容有许多的交叉点，教师在设置教学目标过程中应注重将心理健康教育的内容融入到教学目标之中，以便使心理健康教育更好的渗透到初中语文教学之中。在传统的初中语文教学之中，教师往往只是注重教授给学生相关的理论知识和学习方法，对学生的心理健康教育涉及较少。为了改变这种状况，教师在设置教学目标时，要注重将心理健康教育渗透到教学目标之中，使初中语文的教学目标不仅仅是为了教授给学生理论知识和学习方法，还要对学生进行心理健康教育，使初中语文教学活动能够将理论知识、学习方法、心理健康教育有机的结合在一起，来对学生进行教育，以便促进学生的身心健康，最终达到教书育人的目的，使初中语文教学的质量得到质的提升。
　　二、在教学内容中渗透心理健康教育
　　由于初中語文的教学内容丰富多样，包含着各种积极向上的思想内涵，其中所涉及的心理健康教育内容十分丰富，这为心理健康教育在初中语文教学中的渗透提供了有利的条件。初中语文教材所选用的课文，均为文质兼美的名篇，有的文章可以反映出艺术的魅力、有的文章可以反映出自然的美丽、有的文章可以反映出祖国大好河山的壮阔、有的文章可以反映出人格的高尚。在初中语文教材中，所引用的人物典故等，都可以反映出相关人物的高尚品质，这些高尚的人物品质可以影响到学生思想认知，可以为学生树立良好的榜样，学生通过对这些文章的学习，可以深刻的感受到文章中人物所传达出的高尚人格，既能帮助学生掌握语文方面的理论知识，也可以在很大程度上使学生受到心理健康教育。与此同时，优秀的文章所反映出的正确的世界观、人生观、价值观可以对学生的心理和行为产生积极的影响，可以引导学生更加积极向上、更加宽厚仁爱、更加珍惜生命、更加尊重长辈、更加勤奋努力、更加有斗志以及更加勇于面对生活中的挑战等。教师在设定教学内容的过程中，应充分利用教材中的优秀资源，将心理健康教育渗透到其中，进而起到事半功倍的教学效果。除此之外，教师在设定教学内容过程中，还可以根据学生的实际学习能力和对知识的掌握程度，科学合理的选用一些优秀的课外读物，并将心理健康教育渗透到其中，这样既可以提升学生的学习兴趣、开阔学生的视野，也可以使初中语文教学的内容更加丰富，使心理健康教育取得更好的效果，进而帮助学生养成健全的人格。
　　三、在教学过程中渗透心理健康教育
　　心理健康教育在初中语文教学中的渗透，不仅要在教学目标和教学内容之中进行渗透，教师也要注重在教学过程中渗透心理健康教育。学生对初中语文知识学习的主要场所便是课堂，在课堂中，通过教师对相关知识的讲授，帮助学生掌握相关的语文知识，在这一过程中，教师与学生的交流较多，学生的世界观、人生观、价值观以及个人的思想感情都会受到教师的影响，因此，在教学过程中渗透心理健康教育首先需要教师以身作则，通过自身的言行给学生起到榜样的作用，用自身的行为来对学生产生积极的影响；其次，教师在教学过程中，要注重课堂秩序的控制，为学生营造出安静的学习环境，安静的学习环境可以使学生在心理上产生宁静的感觉，有利于学生集中注意力进行接下来的学习，这也为教师在接下来的教学活动打下良好的基础；第三，教师在教学过程中，应注重不断改善传统的“灌输式”教学模式，培养学生自主学习的能力，并让学生认识到心理健康教育的重要性，使学生能够自主的学习心理健康方面的知识，学生的主动学习加上教师的教授，可以在很大程度上提升心理健康教育的效果；最后，教师在教学过程中，应注重师生之间的交流，加强师生之间的交流，可以使教师及时的掌握学生的学习状况和心理健康状况，并根据学生的学习状况和心理健康状况有针对性的进行教学，进而提升教学的质量。另外，加强师生之间的交流，还可以提升学生的学习效率，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生的学习更加认真，并且教师可以在潜移默化中将心理健康教育渗透到与学生的交流之中，使心理健康教育更容易被学生所接受。
　　四、在教学评价中渗透心理健康教育
　　教师在教学过程中，会经常对学生的学习成果以及学生的学习态度进行评价，这是初中语文教学的重要环节之一，积极的评价可以起到良好的鼓励作用，使学生更加积极主动的投入到学习之中，进而促进初中语文教学质量的提升。在传统的教学模式中，教师对学生的评价方式比较单一，往往只是根据学生的学习成绩进行评价。单一的以学生的学习成绩进行评价，会给学生带来较大的心理压力，给学生的心理健康带来不利的影响，甚至导致学生产生心理问题，不利于学生的健康成长。因此，教师在对学生进行评价时，不应只是根据学生的学习成绩进行评价，要更加注重学生的情感态度，要将学生的学习过程与学习结果相结合来对学生进行评价，这样才能保证教师的评价更具客观性，也可以有效减少学生的学习压力，促进学生的身心健康发展。教师给予学生正面的评价，可以使学生产生自豪感，使学生更加自信，进而更加努力的进行学习。
　　结束语
　　综上所述，心理健康教育在初中语文教学中的渗透，可以帮助学生在学习知识的同时接受到良好的心理健康教育。教师要充分利用语文学科的特点，深入挖掘教材与心理健康教育的契合点，将心理健康教育与初中语文知识有机结合来开展教学活动，从而使初中语文教学达到教书育人的目的，为祖国的发展培养出高素质的人才。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　付有敬（1970.1-），男，甘肃省敦煌人，汉族，高级教师，研究方向：初中班级建设和学科教学中开展学生心理健康教育的策略研究。
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