农村留守儿童情感教育策略探究
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【摘要】留守儿童的问题随着城镇化步伐的加快，愈发严重，而与留守儿童关系最密切的就是他们的情感教育问题，这项工作做得是否到位，直接是影响到留守儿童能否健康的成长。留守儿童的情感教育既是一项纷繁复杂的工程，又是一项需要发动社会、家庭、学校的力量，齐抓共管、坚持不懈的工程。只有找准问题的根源，采取相应的对策，对症下药，相信每位留守儿童都可以健康快乐的成长。
【关键词】农村 留守儿童 情感教育 策略
【基金项目】甘肃省教育科学研究院“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号：GS【2018】GHB1316）。
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0057-02
随着我国城镇化进程的加快，我县“下山入川”政策的推进，大部分农村青年不再致力于农务，大都加入进城务工的行列。但是由于国家所颁布的一系列户籍制度的约束和各种不利因素的影响，这些进入城市谋生的农村青年无法将自己的孩子一同带入城市，无法在自己打工的城市就读，所以只能把他们留在老家，导致越来越多的孩子成了“留守儿童”。“留守儿童”身上存在着许许多多心理情感问题，这一问题早就引起社会各界的高度关注。解决这些问题，是农村留守儿童健康快乐成长的需要，也是提高农村教育教学质量的需要。如何做好这些孩子的情感教育，成了學校教师最头疼的事情。笔者就此问题走访了周边十多所小学，深入学生中间，走进学生家中进行了调查，现针对留守儿童情感教育问题谈谈自己的思考。
一、农村留守儿童存在的心理情感问题
经过走访调查，发放调查问卷，我们发现这些留守儿童当中：有31.2%的孩子性格较为内向、胆小怕事；10%的孩子遇事冷漠、不喜欢与他人交流，不合群，缺少同情心；14.3%的孩子脾气暴躁、遇事好冲动；20.5%的孩子较为自私、以自我为中心、缺乏团队意思；16.7%的孩子比较自卑、对事情比较敏感、多疑。很多资料显示，农村留守儿童的情感教育问题比较严重。
二、农村留守儿童情感教育问题成因分析
1.缺乏引导
父母是孩子的启蒙老师，在孩子成长的一生中影响最为重要。不仅仅是因为父母生育了孩子，还因为父母对孩子的引导和教育至关重要。但因为父母在外务工，一年与家人团聚的机会不多，而且在一起待的时间也不够长。父母只能过段时间通过电话与孩子取得联系。与非留守儿童相比，留守儿童得不到父母更多的关爱和呵护，有时不知道如何面对自身的学习和生活，出现了心理情感困惑时，没有可以倾诉的对象，只能积压在心里。这些不解和困惑会一直困扰着留守儿童，致使缺乏引导的他们对外界的一切变得冷漠麻木。
2.监护人力不从心
留守儿童一般都有祖辈（爷爷奶奶）照料，从调查中发现，这些老人思想观念较为落后，又缺少文化知识，有的甚至大字不识一个。对于他们来说，照料孩子，主要就是在意娃娃的人生安全，让他们可以吃得饱、穿得暖，就完成了自己的监护责任。不可能给对孩子进行辅导与检查了，更不会对孩子进行情感教育与思想疏通了。有位老奶奶说：“儿子儿媳在娃娃刚能上幼儿园时，就到四川打工去了，一年最多能来一趟，我和老伴只操心孩子的吃喝穿戴，他的作业啥的，我们不会也看不懂，我们有的是时间，但就是没有本事给娃娃辅导呀。”
3.学校教育不足
目前，部分老师对留守儿童有偏见。在应试教育的指挥棒下，一切以成绩说话。这些留守儿童在家没有人辅导，自然成绩较差，老师对待他们有歧视心理，采取简单粗暴地教育方法，导致孩子心理脆弱。再者，学科老师与留守儿童交流少，心理辅导不到位，学生自卑感越来越强，出现嫉妒、叛逆心理，甚至出现破罐子破摔的现象。
三、解决留守儿童情感教育问题的对策
1.政府加大投入，从源头治理
留守儿童情感教育问题产生的原因之一就是因为这些留守儿童的情感无法得到倾诉和交流。政府层面上来讲，要加大教育投资力度，大力推行“农民子弟”学校的这一策略，让留守儿童有专门的学校用来学习，保证留守儿童最基本的情感教育。解决农民工子女异地就学等问题，农民工的子女在城市有了上学的地方，这些孩子就有了每天能与父母相处的机会，这就避免了留守儿童情感无法得到交流的问题，这样就能真正地解决农村留守儿童的情感教育问题。
2.举办“留守儿童家长学校”，提高监护人的家庭教育
通过举办“留守儿童家长学校”，培训家长（监护人）。毕竟留守儿童的监护人大都是老人，受陈旧思想、自身文化程度等影响，与新时期的教育观念有距离。通过培训，让这些老人真真切切地了解留守儿童的内心深处的需求，了解他们真实的想法，并将当前留守儿童教育中存在的共性问题以及解决方法传授给监护人，让他们采取多种形式教育孩子，这样不但提高了这些监护人的教育水平及能力，还能够更好地履行监护人的责任。
3.通过多种渠道，进行针对性教育
为了更好地做好留守儿童的情感教育，可以通过多种渠道，采取多种措施。如成立“留守儿童之家”，建立留守儿童辅导档案。因为“留守儿童”在农村各个班级人数较多，班主任老师要建立辅导档案，做好摸底调查，通过联系家长，掌握孩子情况，时时刻刻关注留守儿童的思想动态。此外，班主任和任课老师要定期与留守儿童交流，多进行家访，多与孩子的监护人进行沟通，让监护人可以知道自己孩子的状况，这样也可以增进监护人与学校之间的联系，可以更好地进行情感教育。
4.营造良好的教育氛围
学校教育是培养孩子价值观、人生观以及积极情感的有效途径。因此，学校要采取适宜的办法，更新教育观念，加强对留守儿童的赏识教育、情感教育。召开主题班会、实践活动，或者通过丰富多彩的文娱活动，让这些孩子体验成功，享受成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，来培养积极健康的情感，培养他们团结合作的能力。
5.加大对教师的培训力度，提高教师的专业能力
当前，许多教师对学科知识掌握较为丰厚，但是对留守儿童的情感问题的处理欠缺，不能够及时巧妙地解决留守儿童的情感问题，所以我们应该加大对老师的培训，不仅仅针对老师的专业能力进行培训，尤其是如何做好留守儿童的情感教育能力进行培训。作为老师，要做留守儿童的良师益友，倾听他们的心声，解决他们的困惑，让他们放下思想包袱，轻装上阵，健康快乐的成长。
此外，举办情感教育专题讲座，培训班主任老师以及留守儿童心理辅导老师，提高他们的教育素养。还可以举办留守儿童亲子活动，开展“致他乡亲人的一封信”等活动。通过与家长的互动，增进与父母的感情，缩短与父母的距离，帮助他们打开心结，扫除一切不良障碍，促使良好情感的养成。
总之，农村留守儿童教育问题是一个严重的、亟待解决的问题。尤其是情感教育问题牵涉面较广，也比较难做。我们要挖掘问题根源，分析当前现状，采取应对措施，充分发挥学校、家庭、社会的作用，多管齐下，培养良好的情感和健全的人格，相信每位留守儿童都可以健康快乐的成长。
参考文献：
[1]郑媛.农村小学留守儿童情感教育研究[D].宁夏大学，2016.
[2]李秀玉.语文情感教育对留守儿童情感缺失弥补的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[3]卢王端，任文娅.用情感教育，为农村留守儿童撑起一片爱的蓝天[J]. 科学咨询（教育科研），2015，No.41803：48-49.
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