浅谈高中数学教学中的研究性学习
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【摘要】随着我国当前教育的不断改革，新课改全面推进，高中数学教学也面临着很多改革的挑战。新课标对高中的数学教学也有明确的要求，教师既要做好在传统教育中传授知识的作用，更应该以学生为中心，让学生被动的接受知识转化为主动的学习新知识。而研究性学习作为一种崭新的教学方法被运用到数学的教学之中，它可以满足当前新课标的要求，同时扩展学生的思维能力。笔者根据自己在工作岗位中的实践，对高中数学教学中的研究性学习有了很深入的思考。
【关键词】数学教学 研究性学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0048-01
就当前社会发展而言，随着经济的不断高质量发展，社会对人才的需求也在逐年的增加，学校是培养人才的主要场所之一，担负的责任重大，数学是教育中非常重要的学科，它锻炼人的思维方式，使人逻辑紧密，开阔学生的思维，使其更具有开阔创新的精神。因此，必须不断的改进高中数学教学的模式，为提高数学教学的效率，引入研究性学习非常有必要。
一、教学中导入研究性学习的意义
传统教学模式只是着重于學生的成绩分数，学生学习数学的好坏成绩是唯一的标准，教师在课堂上讲课，学生在课后很努力的练习，学生只是被动的来接受数学的学习，学生的情绪经常被忽略，那些表面很努力的同学取得的成绩却不是那么好，这就需要进行研究性学习使学生化被动为主动，主动的解答自己的疑惑，主动的去思考，主动的去解决遇到的困难，主动的去接受新的知识，学生的学习成绩就会在很大程度上进步，数学的教学的目标也就完成了。此外，研究性学习不仅仅使用于数学课堂中，在很多的学科中都可以提倡这种教学模式。从长远的发展来看，学生今后人生的发展都会受到影响，锻炼他们主动思考问题的能力，在某种程度上改变了学生今后学习的方式。
二、在教学中研究性学习的应用
对于研究性学习的应用，教师可以在模式开始之前设立一个目标，然后与学生不断地去互动，不断的提出疑问，让学生踊跃回答，老师再不断地去引导，最终解决问题，达到教学之前设立的目标。高中数学教学中我们应该通过如下方法来开展研究性学习。
1.将研究性学习在教材之中有所体现
在我们传统的数学课堂中，老师是主体，上课主要是讲一些理论思路，学生根本不知道为什么要学习，所以大家对课堂的参与度都不是很高，所以必须把研究性学习引入到高中课堂中，教师必须改变以前的模式，在讲课的过程中，提出问题，使学生产生兴趣，激发学生的思维，让他们积极的动脑思考，就可以起到事半功倍的效果。在所学的教材之中，也可买一些能让学生主动思考的有趣资料，引导学生一步一步的去思考，发现并解决问题，对待不明白的定理，自己亲手去论证，解决不了就找老师商议，长此以往下去，这样不仅解决了学生数学上遇到的问题，而且也不断拉近学生与老师之间的距离，有利于提高高中的学习成绩。
2.将研究性学习设置于学生在学习数学中遇到的问题之中
学生在学习数学的过程中，由于数学概念有很抽象，学生自己学习教材根本就看不太明白。所以研究性学习，学生在刚接触到数学时根本不知道从哪里研究起。作为教师，需要做的就是把学生拉进门，然后让他解决所遇到的问题，在遇到困难而基础知识已经很牢固的情况下，让学生进行研究性学习。让学生觉得数学课本中的知识，不仅仅局限在课本中，更多的也在我们的生活中，它可以培养我们的各种能力，在研究性学习的过程中，学生可以体会到解决数学题的快乐，有利于培养思维方式的灵活性。
3.将开放性学习应用于现实活动中
我国的应试教育有一个特点就是得分最高的就是最优秀的，题海战术很容易提升学生的成绩，但是也很容易把学生固化，学生的思维被固化的教学模式僵化，学生的思维发展常常被限制。所以，题海模式的形式也需要改变。把研究性学习应用在学生的现实生活中，学生在现实生活中遇到数学问题，可以积极的与书本上学习的理论知识相结合，就可以解决实际生活中遇到的问题。运用这种方式可以设立数学小组，让学生自己去收集、采集、处理数据，然后整理出结论，发现问题，并用数学思维解决问题。这种方式很好地激发了学生的学习积极性，学生也可以从实践中得到满足，进而对数学产生浓厚的兴趣。
总的看来，很多教师都觉得数学不应该局限于对知识点的强制记忆，生搬硬套不是数学学习的正确思路，化被动为主动就必须导入研究性学习的教育模式，理论实践相结合，与老师尽可能多的沟通互动，就可以拉近师生的关系，学生就会更加主动去学习数学。研究性学习可以为国家培养出高质量的数学人才，为社会做出更大的贡献。
参考文献：
[1]焦洋.浅析研究性学习在高中数学教学中的运用[J].才智，2018（35）：157.
[2]林奕生.“研究性学习”在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：143-144.
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