小学语文教学的素质教育
来源:用户上传
作者:
【摘要】朗读、背诵是传统语文教学的精华，更应该是语文素质教育的重要实施环节。在新时代，朗读、背诵教学必须加强，也要深化改革。
【关键词】传统语文教学的精华 素质教育呼唤朗读背诵
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0035-01
朗读、背诵历来是小学语文教学的一个重要方面，她和中华民族一样古老而悠久，其教学方法也有着深厚的积累。为了适应新时代的要求，小学语文教学必须深化改革，这已成为大家的共识。然而，在小学语文教学中，对朗读和背诵是因太旧、太传统必须摒弃呢，还是在继承中创新呢？
一、重视朗读、背诵，是传统语文教学重视人的素质培养、重视人的学习能力培养的精华。
其一，朗读和背诵是准确识记的基础。
朗读、背诵的过程，是文字通过视觉神经传到大脑中樞神经，大脑中枢神经指挥言语中枢乃至整个发音系统发出语言的过程。是人们收集信息、加工信息、输出信息能力的扎扎实实的培养和提高，这正是最基础的阅读能力形成、提高不可缺少的。
其二，朗读、背诵的过程也是思维锻炼的过程和感情陶冶的过程。
小学生的朗读背诵课内外优秀文章的过程中，文章中真的信念、善的情怀、美的理脉，潜移默化地造就人的灵魂、人的成长。
其三，朗读、背诵是表达能力的最基础训练。
读、诵训练中人的语音发生系统得到全面锻炼，如气息、咬字、共鸣、肌肉的张弛等都不断完善、自如。又如停顿、重音、语调、语流也得以养成良好习惯。同时，典范文章的常读、常诵，也必然训练学生语言准确、鲜明、生动。
其四，朗读、背诵能有效倡导学生主体作用，能使学生深得读书之法，深味读书之乐。
要真正理解文章的旨意、脉络，要真正体会文章的情致、风格，就算教师分析得再透、指点得再深，也绝没有让学生去反复诵读、涵泳感悟得深。
其五，语文学习重在模仿与积累，朗读背诵在这一点上的重要性就是其它方法远远不能替代得了的。
浩瀚的生字卡片，词语摘抄、名句选辑，只能是模仿与积累的辅助手段，且事倍功半，加重学生负担。而朗读背诵形成的积累，模仿的领悟，则受益终生。
二、重视朗读、背诵是素质教育在小学语文教学中的重要实施环节。
作为小学语文教学的改革，必须努力体现素质教育的要求，从课程到教材、教法都应有大的改革，但继承中国语文教学中传统的朗读、背诵，并努力改革，确是实施素质教育的当务之急之一。
若要使学生正确理解和运用祖国语文，需丰富语言的积累，具有初步的听、说、读、写、能力；若要使学生具有热爱祖国语言文字和中华文化的思想感情；若要使学生养成良好的语文学习习惯，哪一样能离开在教师指导下学生的广泛阅读，认真朗诵乃至名篇名段的熟读背诵呢？
素质教育还要求小学语文教学强调学生进行自主的语文实践活动，由教师的教转到学生自主的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角。学生自主学习语文的主要形式是读、思、忆，正好体现在朗读活动中，而背诵，更是充满学生个性的积极思维活动。让学生在高度思维状态下读、记、悟，才能学好语文，增长才干。
素质教育更要求培养创新人才，这是小学语文教学的强项和职责。全神贯注，朗朗书声，口诵心思，思接千载，浮想联翩，情绪跌宕，感情起伏，在训练语言的同时也训练了思维，陶冶了性情，培养了语感，激发了想象力和创造力。
三、朗读、背诵教学也要深化改革，才能适应素质教育的要求。
朗读和背诵也需要改革、提高。在减轻学生负担的前提下，教师认真了解学生实际，设计和组织有理解、有体验的朗诵，能传情达意的朗诵，浸透着朗读者思索与情感的朗诵，有着良好的基本功的朗诵。
首先，我们要全面认识朗读、背诵的培养功能，为其正名，为其定位，理直气壮抓紧、抓好。
其次，教师要深入理解和全面掌握朗读、背诵的原则方法，要培养兴趣并促使学生主动投入，注意内容理解、感情陶冶与口语统一的要求和指导，对其严格要求步步提高。背诵是一种综合性很强的训练，许多人为之。这就要求教师认真研究心理学关于记忆的规律，采用符合学生心理特征的方法加以引导。教师还要从现代教学论、心理学、语言学中吸取营养，给这种传统的语文教育方法、方式注入新的活力，努力激活学生的大脑，调动学生背诵的积极性，增强素质培养的实效性。
总之，要强化小学语文教学的素质教育，必须应把朗读、背诵这一环节抓紧抓好，当然这里并不意味着以此来代替语文教学的全过程。同时，朗读和背诵必须纳入素质教育的轨道，既承继传统，又改革提高，这才是我们改革这一传统语文教学方法的正确途径。
作者简介：
杨四强（1973.12-），汉族，男，甘肃省甘谷县磐安镇人，中小学一级教师，汉语言文学本科毕业，研究方向：小学语文教学及班主任工作。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14987093.htm
