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素质教育背景下小学语文教学改革探析

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  【摘要】随着时代的发展进步,国家教育改革正在不断地深化,极大地推动了教学理念以及教学方式的不断变革发展。尤其是在当前素质教育的背景下,强化学生的学科核心素养,促进学生的全面发展等已经成为当前教育工作者的重要教学目标。而小学语文教育作为基础教育的重要组成部分,对于学生人文素养的提升、自主学习习惯的养成以及道德品质的提高有着十分积极的作用。
  【关键词】素质教育;小学语文;教学改革;重要性;措施
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  在新课程改革的背景下,强化素质教育,坚持以人为本是我国教育改革发展的重要战略主题。但是受到以往传统教育观念以及教学方法的影响,当前的小学语文教育教学中依然存在一定的“落后”思想,如“灌输、填鸭”等教学方式的存在,正是传统教育理念的真实的写照,已经与当前社会发展对人才的要求产生偏差,并且还严重影响着小学生学习积极性和主动性。所以,小学语文教育工作者要不断地针对实际的教学情况进行掌握和分析,并积极采取措施去发挥小学生对语文学科的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,进而在保证教学效率的同时,促进小学生的全面发展。
  一、素质教育背景下强化小学语文教学改革的重要性
  素质教育就是要求教师教学必须以学生的全面发展为根本,面向全体教育对象,强调学生学习的终身性和可持续性。在当前的时代背景下,素质教育的开展不仅是社会的发展需求,同时也是基础教育新课程改革的诉求。而小学阶段的学生正处于接受社会教育的初期阶段,也是学生潜能挖掘发展的最佳时期,在语文教学中,强化素质教育教学改革十分关键,不仅能够促进学生人文素养的提升,还能够为学生创造更加自由、和谐、健康的教学环境,促进学生身心健康的综合发展,意义重大。因此,小学语文教育开展素质教育教学改革是时代的发展要求,也是必然选择。
  二、当前小学语文教学的现状
  (一)学生学习的主体地位容易被忽视
  虽然素质教育以及新课程改革理念都明确提出了尊重学生主体地位的教育理念,但是很多的语文教师仅仅是认识到学生的主体地位,却没有在实际的教学活动中体现出来,这和教师没有完全摆脱传统教学观念有着极大的关系。首先,教师的备课环节,备课安排过于机械化,未切实观察和掌握到学生真实的学习需求,也没有体会到学生真实的学习感受。其次,教学策略的采用,部分教师没有结合学生的实际学习情况开展针对性的教学,教学策略的采取往往有利于教师教学进程的推进,但是不符合学生的兴趣爱好特点,最终导致小学语文课堂教学缺乏生机。
  (二)素质教育的开展呈现形式化
  素质教育的提出就是为了进一步促进学生的发展,然而在实际的教学开展中却大打折扣。例如教学过程中,教学活动的组成、教学方法的采用都多种多样,学生十分积极地参与合作学习,积极地进行讨论,但是真正讨论的内容却无关紧要,甚至与教学内容没有关系,小学生虽然感受了语文课堂学习的快乐,但是却无法感受到语文知识的魅力,这也是限制素质教育贯彻落实的主要问题之一。
  (三)部分学生的参与积极性不高
  素质教育的开展就是为能够有效激活语文课堂的生命活力,在发挥学生主体性作用的同时,让学生体验到生命的意义和价值,帮助学生养成自主学习的习惯。所以,实际的小学语文教学过程,不管是教学目标、教学方法的选择,还是教学内容的安排,都需要教师以学生为中心,以学生的学习特点、学习能力以及学习兴趣点等为依据,从而让学生能够真正地参与到课堂活动当中。但是现实当中,大部分小学生的参与积极性都普遍不高,这和部分教师所采取的“满堂灌”教学方法有着极大的关系。课堂成了教师的演讲舞台,学生作为倾听者,却没有思考事物的机会,即便教师的课堂讲学内容非常精彩,对于年龄较小的小学生而言也是没有效果,有时还会使得学生产生厌学的心理。
  (四)应试教育的不良影响依然存在
  应试教育是我国以往教育教学重要形式,随着时代的发展变化,应试教育已经渐渐无法适应时代的发展要求,而素质教育就是为了弥补应试教育的不足而提出的。但是在现实教学实践当中,不管是学校、社会还是家庭以及学生自身,受到应试教育的影响还是比较深刻的。对成绩的重视依然是重点,不管是学生还是教师,考试成绩依然是表现学生和考评教师的重要依据,这就使得小学语文教师在教学过程中,所开展的教学活动都会无意识地围绕着学生的成绩提高进行教学。所以说应试教育的影响,使得学生和教师在学习以及教学上都存在一定的惰性,缺乏激情。
  三、素质教育背景下小学语文教学改革的策略分析
  (一)转变教育教学观念,突出学生主体地位
  在当前素质教育的背景下,教师必须改变自身绝对权威的角色,提出学生的主体地位,发挥学生的主体作用。首先,教师必须改变传统的教育理念,主动学习新的教育思想和教育理念,提高自己的知识素养,不断完善和扩充自己的知识结构,进而将素质教育的要求切实深入贯彻到教学活动当中。其次,在小学阶段的语文教育教学中,除了学生语文能力听、说、读、写的培养提升以外,教师还要注意培养小学生的语文学习兴趣,让学生感受到语文知识的人文气息,进而培养小学生的人文情怀,为日后健康全面地成长奠定坚实的基础。最后,注重学生的学习过程。小学语文教师在教学时不应当将教学的中心放到学生成绩的提高上,而是要放在学生的学习过程以及学习体验上,这样才能让学生在学习的过程中,感受到语文知识的魅力,进而不断提高自身的语文能力,实现和谐、可持续地发展。
  (二)构建生态化的课堂教学结构
  小学语文教学过程中,课堂是重要的场所,因此教师教学要注重构建生态化的课堂教学结构,而构建生态化的课堂教学结构,师生关系的良好处理十分关键,只有保持师生关系的和谐化,才能保证小学语文课堂教学的生态化,让课堂充满生命活力。首先,教师要明确自身的地位,协调好师生之间的关系。教师不仅仅是学生知识的传授者,同时还是学生十分亲密的知心朋友和精神导师。其次,教师要处理好学生与学生之间的关系,教育教学活动的开展,面向的是全体教育对象,也就要求教师学会关注每一个学生个体,并充分地考虑到学生作为獨立个体存在而具备的差异性,以处理好不同学习能力、个性学生在同一课堂中的良好相处,以达到实现学生之间相互帮助,和谐共生的目标。
  (三)建设特色的校园文化
  良好的校园文化能够有效推进素质教育的有效开展,校园文化所具备的精神环境、文化氛围以及文化传统,能够对小学生的精神世界以及学习心态产生十分关键的影响,所以,小学语文教师必须重视特色校园文化的建设。教师自身的文化水准以及师德素养是校园精神文化的重要组成部分,教师在教学过程中,要积极地发挥自身的榜样作用,充分地展示自己的专业技能,将素质教育的内容与教学过程进行充分融合,渗透到德育教育之中,进而为特色校园文化的建设贡献力量,并潜移默化地引导学生提高道德素养,形成良好的学习习惯。
  四、结语
  总之,素质教育背景下,小学语文教学改革必须重视教学观念、教育理念的与时俱进。教师要积极转变教育思想,丰富扩展自身的知识结构,构建生态化的小学语文课堂教学环境,激发小学生的生命活力;建设特色的校园文化,潜移默化地丰富小学生的精神世界,提高其文化道德素养,进而促进其全面发展,为小学生的健康成长打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]邹静珊.素质教育背景下小学语文教学改革探析[J].学周刊·教学研究,2017(22).
  [2]王艳.新课程背景下小学语文教学改革探析[J].文理导航,2016(3).
  [3]李金亮.小学语文阅读主题式教学模式探析[J].西部素质教育,2016(6).
  (编辑:马梦杰)
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