创新创业背景下市场营销专业教学改革探析

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　　摘 要：市场营销专业教学改革需顺应创新创业大环境，专业精准定位，优化课程体系，创新课程内容，加强“双师”型师资队伍建设，推進校企合作协同育人机制，培养高技能应用复合型营销人才。
　　关键词：创新创业 市场营销； 教学改革
　　国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中进一步明确提出，要全面深化高校创新创业教育改革，加快培养创新创业型人才，建立健全高校创新创业教育体系。因此，大力推进“双创”教育是新时代党的教育强国方针对中国高等教育提出的新任务、新使命。
　　市场营销作为实操性极强的一门专业，传统教学方式与教学过程已经很难适应目前经济社会发展及对人才培养的需求，在“双创”背景下，高等院校市场营销专业的教学改革与创新就显得格外重要。本文以广东科技学院为例浅谈创新创业背景下市场营销专业教学改革的相关内容。
　　一、明确市场营销专业的定位
　　市场营销具有实践性和应用性强的专业特点，市场营销专业培养的人才不仅要具备扎实的营销学相关理论知识，更应具备实践操作能力，一旦进入工作岗位，能运用所学的专业理论知识，为企业切实解决实际问题。市场营销专业应培养市场真正需要的、能为企业组织带来效益应用复合型人才，因此在大众创业、万众创新的背景下，市场营销专业的精准定位及教学创新改革则迫在眉睫。
　　广东科技学院作为应用型本科院校，牢牢把握为区域尤其是粤港澳大湾区经济社会发展服务的办学方向，坚持立足东莞，服务广东，面向全国的定位要求，学院结合传统东莞支柱产业和外向型经济发展要求设置了服装鞋帽、数码产品、汽车配件等特色鲜明的营销专业方向，力争为社会发展提供更加优秀的应用型营销人才。
　　二、优化课程体系，创新课程内容
　　当今社会人才竞争越来越激烈，人才的竞争已经上升为技术、技能、素质全方位整体实力的较量，因此单一的技术理论已经不能满足现代高等院校学生进入社会的需求，为了更好地满足市场需求培养更加优秀的专业复合型营销人才，必须要优化课程体系，创新课程内容。
　　在课堂教学中保障理论知识教学的同时要通过形式多样的实践教学环节加强学生掌握并灵活运用知识的能力，校内可以通过创新项目教学法，开展课堂讨论、案例分析、营销咨询与培训等实践教学，同时通过建立实践平台，以建设实验室为依托，建设营销模拟实验室。校外可以通过相应的社会实践、市场调查、营销策划等实战让学生亲临体验，在教学环节中应引入操作性较强的技能训练，积极推进市场营销教育创新。同时鼓励学生参加技术应用研究与实践，提高研究实践能力。
　　三、加强“双师”型师资队伍建设
　　师资水平的高低是推进教学改革创新成功与否的关键，师资力量在很大程度上反映出一个专业的整体教学水准，因此加强师资队伍建设至关重要，尤其是加强具有相应专业技能水平的任课教师队伍建设。学校鼓励教师积极参加各类专业技术技能大赛，以赛促进教学水平的提高，同时鼓励教师在寒暑假深入企业实践锻炼，坚持理论与实际相结合，防止教师课堂内容空洞缺乏实效。
　　四、推进校企合作协同育人机制
　　为了培养复合、应用型市场营销人才，我学院积极开展校企合作机制，与东莞本地企业（家乐福、景光物流、江南农批等）进行深度合作协同育人，先后与企业合作建立70个校外实习基地。其中，家乐福商业有限公司（世界500强）东莞宏伟店为省级大学生实践教学基地。市场营销专业学生会不定期到校企合作单位进行参观实训，“把课堂搬到卖场去”成为我们教学的常态化。实现教学管理环境与企业环境、技能教育与岗位需求的无缝对接。
　　学生在校企合作单位中学习，不仅开阔了视野，有效提升自身的专业素质修养，还可以培养自己的职业竞争力，进一步了解企业人才的未来发展和需求方向，从而认真审视和对待自身职业定位，为未来发展打下良好基础。通过校企深度融合，培养更加专业、更具实操性的专业营销人才。通过校企合作协同育人，提供给学生最前沿、最真实的实训机会，以及面向市场、面向专业领域和细分领域的深度学习、体验契机，培养真正懂市场营销运作的应用型营销人才，为社会发展助力。
　　结语
　　“大众创业、万众创新”已经上升到国家战略，高等教育的发展必须适应这一新的形势要求。市场营销专业教学应当将创新创业教育与专业教育有机地结合起来，明确专业定位，优化课程体系，创新课程内容，加强“双师”型师资队伍建设，推进校企合作协同育人机制，培养符合新时代需要的复合型高素质营销人才。
　　作者简介
　　高芳圆（1988.1—），女，籍贯：广东省惠州市，广东科技学院管理学院，硕士研究生，研究方向：人力资源管理，
　　王金良（1983.12—），男，籍贯：湖北，广东科技学院管理学院，副教授，研究方向：电子商务。
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