“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析

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　　摘 要：本文主要以“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果为重点进行阐述，结合当下市场营销专业教育教学现状为依據，首先分析“互联网+”模式下市场营销专业教育教学的变化，其次介绍“互联网+”模式下市场营销专业学生的学习特征，最后从引进创新创业教育理念、关注慕课以及翻转课堂的相互融合、致力于离线商务市场营销人才的培育、制定在线考核获取学分机制、基于通关教学模式强化学生学习体验几个方面深入说明并探讨“互联网+”模式下市场营销专业教育教学的改革路径，进一步凸显出市场营销专业教学改革的重要性，旨意在为相关研究提供参考资料。
　　关键词：互联网+；市场营销专业；教育教学；改革成效
　　一直以来，教育改革作为社会上的热点话题，教育层面上的教育改革在不断的进展中。市场营销专业的教育教学存在较大的难度，由于其存有的范围较为广泛，且包括行政管理、工商管理以及国际经济管理等内容，具备较强的综合性与实践性。而市场营销专业的基础理论内容较多，学生不容易理解与掌握，需要在不断的实践中强化自身技能的提升。以往的课堂教学过于知识的教授，没有及时的更新学习数据，不利于学生综合素养的发展，而“互联网+”的模式可以给教师提供更多的教学资源，确保市场营销专业教育体系与时俱进的更新与完善，因此分析市场营销专业在互联网+的模式下教育教学改革效果十分必要。
　　一、“互联网+”模式下市场营销专业教育教学的变化
　　在互联网+的模式下，其与诸多行业深入结合，在很大程度上给企业创造全新的机遇和挑战，尤其是营销行业，针对市场营销专业教育教学在互联网+模式下出现的变化，主要如下：
　　（一）4P转变为4E。
　　针对4P而言，其是每一个营销者都熟知的内容，但是在互联网的前进发展视角下，营销行业内的以往产品细致定位方式不一定存在实效性，途径在逐步的减少，且促销的手段不仅仅是广告，换言之互联网的出现打破人类对营销专业的固定化认知。在互联网+的模式下，市场营销由4P转变为4E，也就是以E为首字母的体验、花费、展现以及店铺，诸多电商平台上设置的商家总是承诺：：销售的并不是商品，而是体验。现在每一位顾客不只是花费金钱，还花费时间。因为信息交流能能够形成一对一的模式，而企业给予的价格定位以及服务定位又不是标准化，所以营销商品的价格定位可以随着消费者实际消费情况加以变动。店铺的设置促使途径呈现扁平化的发展趋势，生产商家能够自主寻找自己的顾客，且顾客能够在互联网+的作用下寻找自己需求的商品。网络平台中营销的商品关键要展现，商家应该在官方网络以及时代网站上传播商品的消息，塑造良好的品牌形象与口碑，强化市场营销的影响力。
　　（二）营销思维有效创新。
　　互联网+的出现影响到社会上人类寻找信息的手段，无形中深深的影响到市场营销，诸多与互联网+相关的词语走进人类的生产生活中，包括贴标签、流量王和数据营销等，其中贴标签中涉及腾讯社交、阿里电商等，；流量王涉及商场中的客人流量，作文网站受到大众欢迎程度的体现依据；大数据涉及商家借助数据寻找买家，也就是客户，借助数据完成商品的创造等等。而企业可以借助微信与微博与消费者之间紧密的沟通，最大限度上降低成本的支出。
　　二、“互联网+”模式下市场营销专业学生的学习特征
　　现代化的市场营销专业学生的年龄较小，作为网络视角下发展的新一代人群，在互联网+模式下，其自身具备特性。其一，交际能力强。市场营销专业的学生愿意与他人沟通与交流，积极的发表自己观点与建议，特别是借助社交媒体软件完成交互。通常情况下市场营销专业的学生比较喜爱在社交媒体软件中绽放自我，和多种人群打交道，微信以及微博等都是其交流的平台，然而这些学生在一定程度上容易过分的追求网络沟通，淡化面对面等实质性交流的效果。其二，社交能力强。市场营销专业的学生针对文体以及社会交流等角度上都会展现出较强的技能，愿意在院校或者社会上多种文体组织内参与社会活动以及团体活动，其关注实践操作，愿意在走进企业中参与实践工作，总是借助休闲的时间做兼职工作，关注自身综合素质的发展。市场营销专业的学生具备灵活的大脑，知道将网络运用在个人的发展中，总是希望将自己学习的知识和技能加以运用，走出院校和社会进行接触。其三，自主学习能力强。
　　大多数的市场营销专业学生可以自主积极的获取需求信息，了解借助网络和社会关系以及多种网络软件等探索道路，其感知到互联网+模式的发展对自身行业的影响比较大，朝向独立工作的方向发展。由此这些学生会积极的更新思想观念，及时的与社会信息接触，勇敢试验新型的事物，甚至一些学生尝试自主做微商以及经营网点，勇往直前。
　　其四，缺乏创造力。站在互联网+的视角，市场营销专业的学生积极扩展自身思维，然而长时间的应试教育思想促使其总是拘泥于固定化的思维模式中，导致这些学生缺少一定的想象力和创造力。而互联网+模式关注创造性人才的发展，成为市场营销专业学生发展的瓶颈。其五，内心有些浮躁。互联网+模式下，一些学生自身会感觉到时间的紧迫性，面对着社会的挑战，其更加希望自己可以成功，得到大家的肯定，以致于部分学生内心有些浮躁，急于求成，没有脚踏实地的做事情。甚至一些学生对自己的定位较高，不愿意参与到市场营销的基层工作中，淡化对市场营销基层工作的掌握，无法有效的发展自身专业技能，容易被市场淘汰。
　　三、“互联网+”模式下市场营销专业教育教学的改革路径
　　（一）引进创新创业教育理念。
　　互联网的飞快前进视角下想，对市场营销专业的学生创造成长的机会以及挑战，现在市场营销专业的学生基本上都是90后的学生，其具备较强的市场营销专业技能，在幼小阶段便受到互联网+ 模式的影响，且网络作为学生沟通和获取外界信息的重要途径。这些学生可以了解到怎样借助互联网+设计财富，可以彰显自己的闪光点以及特长完成互联网+视角下的创业任务。互联网+模式下的创新创业任务降低学生创业的难度，针对资金匮乏的情况对于学生而言是可以解决的，高校管理者要积极的采取校企合作培养人才的教学模式，和企业共同创建新型平台，设置KAB市场营销创业、电子商务、网络销售以及线上开店和淘宝经营等教学活动，发展学生自身的创新创业能力。市场营销专业的教师要巧妙的将专业人才培养方案与企业需求人才的信息数据加以对接，把市场营销教学和企业的工作生产机制进行匹配，强化院校和企业的沟通合作，采取现代学徒制以及订单培养机制培育综合性市场营销的人才。 　　（二）关注慕课以及翻转课堂的相互融合。
　　在教育体系的不断完善视域下，互联網+模式下借助信息技术加强学生自主学习能力的培养已经取得诸多教师的认可，市场营销专业的教学课程可以与新时期的慕课和翻转课堂进行融合，促使学生主观能动性的发挥，确保学生借助网络收取更加丰富的学习资源。市场营销专业的学生能够自主的学习其他院校中和营销相关的案例以及题型，其中成效最大的教学模式便是互动式学习模式，互联网+模式下的市场营销课堂可以更好的实现学生个性化培养目标，而教师的典型职能便是引导学生对市场营销知识加以迁移，运用在实践中。
　　（三）致力于离线商务市场营销人才的培育。
　　在互联网+模式下，市场营销专业的人才发展可以定位成基于互联网+零售行业，站在离线商务市场营销人才的培育视角下明确学生的就业倾向，进一步朝向网络领域汇集。市场营销专业的教师要结合行业以及企业的本质需求设置营销课程教学环节，包括网络营销、离线商务营销、人际交流等课程，教师可以重点培养学生对办公软件以及产品拍摄技术的运用，发展学生语言表达以及人际交往和创新能力，了解网络营销的宣传与策划和市场调研具体内容，逐步培养市场营销专业的技能型人才。此外在专业技能的培养基础上，给学生渗透市场营销专业相关的真实案例，深入的融合实训课程、顶岗实习等教学理念。
　　（四）制定在线考核获取学分机制。
　　院校中的学生之间存在个体差异性，涉及到学生学习环境的特殊、学生身体存有疾病或者学生提前参与工作等诸多原因影响学生在学校中接受学习的情况。然而需要有互联网终端的支撑，学生可以突破这些制约，以线上的方式实现教师对学生进行的考核教学活动，并不会因为一些原因延长学生毕业的时间。而线上的市场营销学相关课程可以通过院校教师自主编制，给予学生一定的选择权，促使其结合自身的判断选取其他院校以及教师分享的课程，尤其是世界领域内的名校或者名师编制的课程。
　　（五）基于通关教学模式强化学生学习体验。
　　市场营销专业的课程往往是教师纯理论教学模式或者理论和实践融合的教学模式展开，学生在学习的过程中总是处在被动的状态，难以保持较高的学习积极性。互联网+模式下，市场营销专业的课程可以和计算机流程设计课程进行结合，把市场营销课程的知识进行标准化细分，以游戏通关的手段按照内容难易程度对教学环节加以设计，这样学生需要在完成前一关的学习任务之后进入下一关学习任务，或者在每一个关卡内设置和市场绩效相关的标准，包括市场占据的范围达到一定比例之后开启下一个级别的学习活动。由此在通关教学模式使用的基础上，学生对市场营销实践学习的兴趣和热情便会大幅度增加，促使学生全身心的参与到学习活动中，进而充分的掌握市场营销专业的知识与技能，逐步发展学生综合实践能力。
　　结束语
　　综上所述，开展“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果研究课题具有十分重要的现实意义和价值，新时期下市场营销专业的学生需要具备较为灵活的头脑和营销能力，而互联网+的出现可以加快市场营销人才的培养进程。教师要借助合理的方式，全面对市场营销专业的学生进行教授和培育，促使学生专业技能和综合素质的提升，更好的适应今后从事的工作环境。
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