“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革论述

作者:未知

  摘要:随着社会的发展和经济体系的不断完善,我国互联网技术在高职院校中的应用越来越广泛,备受人们的欢迎。“互联网+”的教育理念在高职计算机专业教学中应当加以运用,这样能够更好的丰富高职教学体系,为学生提供更多的实践操作机会,能够满足社会对学生的需求,本文将会针对“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革等内容进行具体分析和论述,希望能够为高职计算机专业教学给予一些帮助。
  关键词:“互联网+”;高职计算机;教学改革;研究论述
  引言:
  随着社会经济的不断发展与完善,我国有关教育部门对高职院校计算机专业教育提出了新要求。高职学生不仅要熟练地掌握相关计算机软件操作技术,还应当具有一定的创新能力与逻辑思考能力,只有这样才能够更好地融入“互联网+”时代,成为对社会有用的人才。在传统的高职计算机专业教学中,教师对学生的要求较为局限,大多需要学生掌握相关的理论知识及简单的操作技术。这并不能够满足未来社会的需求,对此有关教师应当跟上时代的发展步伐,将“互联网+”与计算机教学完美融为一体,从根本上实现计算机专业教学的改革发展。
  1“互联网+”给社会教育带来的主要影响
  现如今人们对“互联网+”这个名词并不陌生,在日常生活中,很多行业已经与“互联网+”进行了紧密融合,例如“互联网+金融”、“互联网+电子商务”、“互联网+影视”等。我国教育部门也开始提倡将“互联网+”与教育相融合,实现“互联网+”教育发展,这样能够为学生和教师带来更多的学习空间,实现教学体系的全面发展,使教育能够跟上时代发展的需求[1]。
  2“互联网+”背景下高职计算机教学体系存在的问题
  2.1内容比较陈旧
  “互联网+”背景下,高职计算机教学应当具有创新性,与现代化的计算机技术相融合,这样能够为学生提供更丰富的教学资源,但是从目前的情况来看,我国很多高职院校表面上提倡“互联网+”的教学技术,但是在实际教学过程中却存在教学内容陈旧、课堂教学死板等情况,这样并不能够对提升学生综合素质有所帮助,也不能够实现现代化教学体系的高速发展。
  2.2课程结构僵化严重
  我国大部分高职计算机专业教学都以教材为主,以课外资源为辅,这种教学模式较为死板,不能够开阔学生的视野,也很难将现代化的计算机技术融入到课堂当中。导致课程结构僵化严重,而面对瞬息万变的社会环境和市场发展,高职院校应当将目光放的更加长远,注重“互联网+”时代下计算机教学的完善与改进,这样能够与市场发展相适应,培养更多高素质人才[2]。
  2.3课程设置不够科学
  计算机专业的主要课程有编程语言、應用基础、数据库分析等,这些是计算机专业学生需要掌握的基础知识。在“互联网+”背景下,高职计算机教学应当以实践为主,在掌握相应理论基础后,教师要多培养学生具备实践能力。因为学生在毕业后将会面临走上工作岗位的问题,学生所需要接触的都是实践性强的技能,所以在校期间学生要多参与实践操作,这样才能够更好地适应未来社会的发展,不被企业所淘汰。但如今“互联网+”虽然融入到了计算机课堂,但是课程设置并没有实现科学化的管理,教师在引导学生学习时,也没有根据学生的自身状况及差异进行分层化教学,导致“互联网+”与传统式理论教学混为一体,并不能发挥出“互联网+”的优势。
  3“互联网+”背景下高职院校计算机专业教学体系改革的策略
  3.1重视计算机专业课程和“互联网+”的融合
  目前,虽然很多高职院校的教师已经认识到了“互联网+”教学体系的重要性,在实际的课堂中也融入了“互联网+”理念,但是却存在着课程体系明显比“互联网+”时代科技发展慢很多的情况。也就是教学思想和教学理念跟不上时代的发展需求。要想解决这一问题,有关教育部门应当在高职计算机专业中融入“互联网+”的核心理念,并建立线上与线下交流平台,为学生们更好地掌握和学习计算机技术开辟新路径,利用互联网来帮助高职院校计算机专业课程体系改革更好地进行[3]。
  3.2积极改革课程机构进行课程体系的创新
  积极改革课程机构也是为了更好的适应现代化的社会发展,如今人们的生活节奏加快,而教育体系也应当认识到现代社会的发展需求,用针对性的目光来看待问题,进行课程体系的创新与改革,将传统高职院校教育中所存在的问题加以改进,并积极提出改进措施。对高职计算机专业教学设定全新的教学目标,注重“以人为本,因材施教”的教学理念,教“互联网+”时代下的创新理念,与高职计算机教学紧密融合,为培养高素质人才奠定坚实基础。
  3.3保证课程设置合理性,重视学生实践能力提高
  判断高职计算机专业学生的综合能力,应当从多方面来看,其学习成绩和理论知识的掌握情况仅能够代表一方面,并不能够反映学生的综合素质。对此教师应当设置合理的课程体系,重视学生实践能力的培养。高职计算机教学应当添加设计制作、CAD、软件图像处理、影视后期等课程,这能够为学生的未来就业起到促进性作用。在未来的就业和求职过程中,这些技术都能够成为学生的“敲门砖”,成为自己的加分项。可见“互联网+”时代下高职计算机专业对人才的培养应当以多元化、创新化为目标[4]。
  结束语:
  综上所述,本文主要论述了“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革等内容。通过分析可以发现,要想培养高素质人才,实现创新式教学,就应当注重融入现代化教学理念和现代化教学体系,为学生营造良好的课堂氛围。在校期间要注重培养学生的综合素质,这样才能够在未来的工作中突显出自身的优势,高职计算机教学要以理论为基础,以实践为目标,只有这样才能够与现代化社会相适应,培养更多高素质人才,为未来企业的发展输送“新鲜血液”。
  参考文献
  [1]季长虹.“互联网+”背景下高职教育的思考[J].辽宁省交通高等专科学院学报,2018(09):109—117.
  [2]刘娜.适应“互联网+”教育的高职计算机专业课程体系改革研究探析[J].无线互联科技,2018(08):121—123.
  [3]田甜.“互联网+”时代背景下高职院校计算机专业课程改革[J].无线互联科技(08):109—117.
  [4]周志华,张平艳.适应“互联网+”教育的高职计算机专业教育体系改革研究[J].通讯世界,2017(08):121—128.
  作者简介:张璐璐(1988.03-),女,天津市人,研究生,职称:讲师,研究方向:计算机技术。
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