“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革论述

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　　摘要：随着社会的发展和经济体系的不断完善，我国互联网技术在高职院校中的应用越来越广泛，备受人们的欢迎。“互联网+”的教育理念在高职计算机专业教学中应当加以运用，这样能够更好的丰富高职教学体系，为学生提供更多的实践操作机会，能够满足社会对学生的需求，本文将会针对“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革等内容进行具体分析和论述，希望能够为高职计算机专业教学给予一些帮助。
　　关键词：“互联网+”；高职计算机；教学改革；研究论述
　　引言：
　　随着社会经济的不断发展与完善，我国有关教育部门对高职院校计算机专业教育提出了新要求。高职学生不仅要熟练地掌握相关计算机软件操作技术，还应当具有一定的创新能力与逻辑思考能力，只有这样才能够更好地融入“互联网+”时代，成为对社会有用的人才。在传统的高职计算机专业教学中，教师对学生的要求较为局限，大多需要学生掌握相关的理论知识及简单的操作技术。这并不能够满足未来社会的需求，对此有关教师应当跟上时代的发展步伐，将“互联网+”与计算机教学完美融为一体，从根本上实现计算机专业教学的改革发展。
　　1“互联网+”给社会教育带来的主要影响
　　现如今人们对“互联网+”这个名词并不陌生，在日常生活中，很多行业已经与“互联网+”进行了紧密融合，例如“互联网+金融”、“互联网+电子商务”、“互联网+影视”等。我国教育部门也开始提倡将“互联网+”与教育相融合，实现“互联网+”教育发展，这样能够为学生和教师带来更多的学习空间，实现教学体系的全面发展，使教育能够跟上时代发展的需求[1]。
　　2“互联网+”背景下高职计算机教学体系存在的问题
　　2.1内容比较陈旧
　　“互联网+”背景下，高职计算机教学应当具有创新性，与现代化的计算机技术相融合，这样能够为学生提供更丰富的教学资源，但是从目前的情况来看，我国很多高职院校表面上提倡“互联网+”的教学技术，但是在实际教学过程中却存在教学内容陈旧、课堂教学死板等情况，这样并不能够对提升学生综合素质有所帮助，也不能够实现现代化教学体系的高速发展。
　　2.2课程结构僵化严重
　　我国大部分高职计算机专业教学都以教材为主，以课外资源为辅，这种教学模式较为死板，不能够开阔学生的视野，也很难将现代化的计算机技术融入到课堂当中。导致课程结构僵化严重，而面对瞬息万变的社会环境和市场发展，高职院校应当将目光放的更加长远，注重“互联网+”时代下计算机教学的完善与改进，这样能够与市场发展相适应，培养更多高素质人才[2]。
　　2.3课程设置不够科学
　　计算机专业的主要课程有编程语言、應用基础、数据库分析等，这些是计算机专业学生需要掌握的基础知识。在“互联网+”背景下，高职计算机教学应当以实践为主，在掌握相应理论基础后，教师要多培养学生具备实践能力。因为学生在毕业后将会面临走上工作岗位的问题，学生所需要接触的都是实践性强的技能，所以在校期间学生要多参与实践操作，这样才能够更好地适应未来社会的发展，不被企业所淘汰。但如今“互联网+”虽然融入到了计算机课堂，但是课程设置并没有实现科学化的管理，教师在引导学生学习时，也没有根据学生的自身状况及差异进行分层化教学，导致“互联网+”与传统式理论教学混为一体，并不能发挥出“互联网+”的优势。
　　3“互联网+”背景下高职院校计算机专业教学体系改革的策略
　　3.1重视计算机专业课程和“互联网+”的融合
　　目前，虽然很多高职院校的教师已经认识到了“互联网+”教学体系的重要性，在实际的课堂中也融入了“互联网+”理念，但是却存在着课程体系明显比“互联网+”时代科技发展慢很多的情况。也就是教学思想和教学理念跟不上时代的发展需求。要想解决这一问题，有关教育部门应当在高职计算机专业中融入“互联网+”的核心理念，并建立线上与线下交流平台，为学生们更好地掌握和学习计算机技术开辟新路径，利用互联网来帮助高职院校计算机专业课程体系改革更好地进行[3]。
　　3.2积极改革课程机构进行课程体系的创新
　　积极改革课程机构也是为了更好的适应现代化的社会发展，如今人们的生活节奏加快，而教育体系也应当认识到现代社会的发展需求，用针对性的目光来看待问题，进行课程体系的创新与改革，将传统高职院校教育中所存在的问题加以改进，并积极提出改进措施。对高职计算机专业教学设定全新的教学目标，注重“以人为本，因材施教”的教学理念，教“互联网+”时代下的创新理念，与高职计算机教学紧密融合，为培养高素质人才奠定坚实基础。
　　3.3保证课程设置合理性，重视学生实践能力提高
　　判断高职计算机专业学生的综合能力，应当从多方面来看，其学习成绩和理论知识的掌握情况仅能够代表一方面，并不能够反映学生的综合素质。对此教师应当设置合理的课程体系，重视学生实践能力的培养。高职计算机教学应当添加设计制作、CAD、软件图像处理、影视后期等课程，这能够为学生的未来就业起到促进性作用。在未来的就业和求职过程中，这些技术都能够成为学生的“敲门砖”，成为自己的加分项。可见“互联网+”时代下高职计算机专业对人才的培养应当以多元化、创新化为目标[4]。
　　结束语：
　　综上所述，本文主要论述了“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革等内容。通过分析可以发现，要想培养高素质人才，实现创新式教学，就应当注重融入现代化教学理念和现代化教学体系，为学生营造良好的课堂氛围。在校期间要注重培养学生的综合素质，这样才能够在未来的工作中突显出自身的优势，高职计算机教学要以理论为基础，以实践为目标，只有这样才能够与现代化社会相适应，培养更多高素质人才，为未来企业的发展输送“新鲜血液”。
　　参考文献
　　[1]季长虹.“互联网+”背景下高职教育的思考[J].辽宁省交通高等专科学院学报，2018（09）：109—117.
　　[2]刘娜.适应“互联网+”教育的高职计算机专业课程体系改革研究探析[J].无线互联科技，2018（08）：121—123.
　　[3]田甜.“互联网+”时代背景下高职院校计算机专业课程改革[J].无线互联科技（08）：109—117.
　　[4]周志华，张平艳.适应“互联网+”教育的高职计算机专业教育体系改革研究[J].通讯世界，2017（08）：121—128.
　　作者简介：张璐璐（1988.03-），女，天津市人，研究生，职称：讲师，研究方向：计算机技术。
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