基于儒家思想论初中学校的人本管理

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　　摘 要：学校管理是初中教育阶段的主要内容，良好的学校管理质量可以为学生创造出一个较好的学习环境，促进学生更好地学习和成长。因此，学校管理一直是初中教育过程中比较重要的问题。儒家思想在初中学校管理实践中的应用，使传统的学校管理观念和管理模式得到一定程度的优化和提升，也能在一定程度上提高人本管理观念的贯彻质量，这对于提高初中学校的整体管理水平是非常重要的。文章较为详细地阐述了基于儒家思想的初中学校人本管理策略。
　　关键词：儒家思想;初中学校;人本管理
　　对于初中学校来说，为了促进学生更好地学习和成长，给学生营造一个良好的学习和生活环境，应该在学校管理方面多下功夫。积极改变学校管理过程中存在的问题和缺陷，提高学校管理的整体质量，为学生学习和成长奠定良好的基础。为了实现这样的学校管理目标，在管理过程中积极贯彻儒家思想，强化人本管理理念是非常重要的。学校管理过程中应该以学生为中心，所有管理活动的开展也都应该围绕促进学生发展这一目的，然后结合学校的实际管理情况，制定具有针对性的学校管理规划。
　　一、当前初中学校管理实践中存在的突出问题
　　儒家思想由来已久，但是在学校管理实践中的应用尚处于探索阶段，没有可供参考和借鉴的经验。因此在当前的初中学校管理实践中，学校和教师在运用儒家思想进行实际管理工作的时候也存在着较多的问题[1]。对于多数初中学校来说，人本管理理念都没有得到有效的贯彻和执行，单纯地为了管理而管理，从而导致初中学校管理逐渐偏离了预定的教育轨道，影响了初中学校管理的整体水平。总体来说，当前初中学校在管理实践中主要存在以下几方面突出问题。
　　1.重视应试教育，忽视学校管理
　　从当前的初中学校管理实际情况来看，多数学校一般都将主要的精力放在如何提高学生学习质量，促进考试成绩提升方面。因此在平时的教育和管理过程中，都更加关注文化教育，而对于学校管理的重视程度明显不够。出现这一现象的原因是多方面的，但是究其原因，主要是因为在当前的教育环境下，学校和家长都对学生的考试成绩给予重点关注，并且在评价教师教学质量的时候，学生的考试成绩是主要的参考指标，而对于学生的思想发展情况却很少关注。如果短时间之内学生的学习和考试成绩不理想，学校的整体管理水平就会被认为是不高的，所以学校都将绝大部分精力集中在文化课教育方面，从而忽视其他方面的管理工作。在这样的情况下，儒家思想和人本管理在初中学校管理实践中将得不到有效的贯彻和应用。
　　2.学校管理主体单一，缺乏与家长之间的有效沟通
　　初中生已经具备了一定的独立思想，但是在进行教育管理的过程中，还应该积极与家长进行配合，发挥家长在学生教育和管理中的协同作用，这样才能达到理想的效果。但是遗憾的是，当前初中学生管理的主体一直是学校和教师，家长没有参与管理实践中。也就是说，在初中学校管理过程中，不管采用什么样的方式方法，其最根本的目的都是为了实现教育管理水平的不断提升，为学生创造一个良好的学习和生活环境，最终实现促进学生健康成长的目标。
　　因此在学校管理过程中，单靠学校的作用是远远不够的，还应该让学生家长都参与其中，共同发挥各自的实际作用。初中学校的教师可以在平时的管理实践中及时与学生进行沟通和交流，了解学生的实际学习情況和对管理方式的意见，看学生还有哪些方面的实际需求。同时学校应该经常保持和家长之间的联系，因为家长是最了解学生的，学校可以积极征求家长关于学校管理的意见和建议。摒弃以往学校管理工作绝对主体的现象，这也是未来初中学校管理的主要发展方向。但是目前的初中学校管理显然没有达到这样的要求，人本管理思想的应用也大多流于形式，没有发挥实质性作用。
　　二、基于儒家思想的初中学校人本管理对策
　　1.运用儒家思想指导初中学校管理实践
　　学生是初中学校管理的关键和核心，因此在初中学校管理过程中，应该将人本管理理念贯穿管理的全过程中，根据学生的学习和成长特点，制定具有针对性的管理措施，确保人本管理能够在学校管理过程中得到正确的应用[2]。同时初中学校在管理实践中，还应该结合学生的发展情况，以儒家思想为指导，及时调整人本管理的具体应用措施。因为不同年龄段的学生其基本特点都是有所差异的，虽然在初中阶段这种差异表现得不是特别明显，但是这也是学校管理过程中应该重点予以关注的问题[3]。因此在实际的管理过程中，学校和教师应该积极与学生进行沟通和交流，了解学生的实际情况，进而及时发现学校管理过程中存在的问题，然后及时采取有效措施进行解决，确保初中学校管理措施与学生成长相适应，最大限度地提高学校管理水平，充分发挥儒家思想的指导作用。
　　2.深化教师对于儒家思想的理解，提高人本管理意识
　　在初中学校管理过程中，管理的主体都是教师，因此教师的作用是至关重要的。如果教师对于儒家思想的认识和理解程度不够，那么学校管理水平很难达到理想的要求，人本管理观念也得不到较好的应用。因此为了强化初中学校管理水平，促进儒家思想在学校管理过程中得到更好的贯彻和应用，应该在强化教师管理观念、提高管理水平方面多下功夫。初中学校可以将一些具备较高管理素质的教师安排在学校管理岗位，同时进行相应的岗位培训，重点针对人本管理观念的理解和应用，强化教师的学校管理能力，为儒家思想在初中学校管理中的融合奠定良好基础。
　　同时，转变传统的管理工作评价形式 ，降低学生考试成绩在其中的比重，而将学生管理效果纳入考核体系之中，重点考查学生综合能力的提升，这样可以避免因为考核评价形式不科学而导致的诸多问题[4]。除此之外，儒家思想要想在初中学校管理实践中得到更好的融合，除了应该强化教师的管理能力之外，还应该将其体现在学校管理制度之中。也就是说，在制定初中学校管理制度的时候，应该将儒家思想的人本管理融入制度之中，根据学生的实际情况采取针对性的管理措施。教师还应该积极与学生建立良好的师生关系，适时开展情感管理，使学校管理更加人性化，实现学校管理水平的整体提升。
　　综上所述，基于儒家思想的初中学校管理实践，应该将学生作为管理活动的主体，以提高学校管理质量为主要工作目标，不断创新和优化学校管理模式，将人本管理贯穿学校管理的全过程中，切实提升初中学校管理质量。
　　参考文献：
　　[1]刘德良.基于儒家思想论初中学校的人本管理[J].林区教学，2018（10）：76-77.
　　[2]龚永明.基于人文关怀下的初中学校管理模式研究[EB/J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：254.
　　[3]戴宝果.对初中学校内涵发展的管理策略的研究[EB/J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）：157.
　　[4]谭勰.初中学校德育管理思想与教师教学结合的策略分析[J].中外交流，2018（21）：51-52.
　　作者简介：潘立鹏（1976—），男，壮族，广西南丹人，中学高级教师，本科，研究方向：学校精细化管理。
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