高中政治课堂教学高效性研究

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　　摘 要：高中政治特有的与社会实时接轨和以案例分析为考题的考查方式，与其他科目的教学模式差异非常大，使学生一时难以适应，有时跟不上节奏。因此，在这种情况下，如何进行高中政治的课程教学工作，就成了任课教师应该去研究的重点。所以，文章从实际出发，结合文章作者多年的教学经验和课堂实践，探讨高中政治课堂教学的高效性。
　　关键词：高中政治;高效课堂;教学研究
　　一、运用情景教学法，提高学生知识理解力
　　情景教学法是一种脱胎于英语教材中的情景对话而形成的一种教学模式，自出现以来，由于其特有的趣味性和生活性，就在教学中得到了广泛的应用。在高中政治的教学工作中，很多知识点的讲解都是以案例进行深入的，这就使情景教学法能够更加合理和有效地发挥它的作用。因此，在实际的教学工作中，我们要运用情景教学来活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的政治学习效果。
　　例如，在学习《文化对人的影响》这一课时，我们可以设立一个情景模式，让学生扮演不同国家的人，然后在一起运用自己的国家礼仪进行交流。比如，美国人和泰国人相互打招呼，美国人伸出手要和泰国人握手，而泰国人双手合十鞠了个躬，这种强烈的反差让人不禁发笑，活跃课堂的气氛。通过这样的形式，在保证学生的学习兴趣的同时，加深了学生对政治知识的记忆力和理解力，从而提高学生的学习成绩。
　　二、运用辩证分析法，培养学生知识运用力
　　在高中的政治教学工作中，由于学科的特性和新课标的要求，对于知识的应用能力越来越受到老师和学生的重视，对于学生知识运用能力的培养也成了任课教师在教学中面临的一个难题。而辩证分析法是让学生通过对一些实际案例的辩证和分析，来进行知识的运用的教学方法。因此，在实际的教学工作中，我们可以利用这一方法来帮助学生培养自己的知识运用能力。
　　例如，在学习《唯物主义和唯心主义》这一课时，我们就可以从实际出发，以唯物主义和唯心主义这两种哲学思想对现实生活产生的影响为主题，让学生进行一些材料的收集，然后对唯心主义和唯物主义这两种思想的利弊来进行辩证地分析。比如，对于唯心主义来说，自己是世界的中心，而在唯物主义的角度，自己在宇宙中不过是非常渺小的一粒尘埃，那么这两种观点会产生什么效果呢？唯心主义的人会认为世界是因为自己而存在的，或者是因为人而存在的，那么就会产生以自身或族群为主体的自私性，好处就是能够使这个族群更加团结，互帮互助，但是却对其他的生物族群产生一种轻视，前几年的环境破坏就是个很好的例证。而唯物主义则更加强调人与自然的平衡，强调将人只是自然的一部分。通过这样的形式，讓学生能够将政治中理论的部分与实际生活中的经验和事物联系到一起，从而提高学生的知识运用能力。
　　三、运用案例结合法，加强学生知识创新力
　　在高中的政治教材中，几乎每一节课都有对应的案例，增强学生的分析能力。在日常的教学工作中，我们要认识到这些案例对学生政治学习的重要性，合理运用这些案例来进行知识的教授，并引导学生通过案例进行举一反三，加强学生的知识创新能力。
　　例如，在学习《文化在交流中传播》这一课时，我们可以对相关链接中的案例进行一下分析，让学生在课下搜集资料，找到印刷术的演变规律，并分析一下在这其中有哪些关键的转折点，然后让学生通过这样的分析，结合当代的科技发展，对未来的印刷术发展方向进行一些猜想和研究。通过这样的教学形式，让学生能够学会运用自己所学到的知识进行实际问题的分析，并找到问题或者事物的一般规律，从而提高学生的知识创新能力。
　　四、结语
　　高中政治的学习不仅关系着学生的高考成绩，还关系着学生以后的生活和发展。因此，任课教师应该认识到自己的工作对学生的重要性，积极采用合理的教学方法，来有效地提高学生的学习成绩。
　　参考文献：
　　[1]肖春美.提升高中政治课堂教学实效性的方法和路径[J].课程教育研究，2015（26）：78-79.
　　[2]薛鑫.提高高中政治课堂教学的实效性分析[J].试题与研究：教学论坛，2013（9）：41.
　　作者简介：冼祖赵（1981—），男，广西贵港人，中学一级教师，本科，研究方向：高中思想政治。
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