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　　摘 要：在新时期新背景下，文章作者结合多年来自己担任中职班主任的工作经验，本着作者的爱心、耐心，分析了职业学校学生的现状，提出了自己对中职学校班级管理的一些小措施。
　　关键词：中职学校;班级管理;班主任领导力
　　学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮，班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教学的各项任务，有着决定性的作用。
　　一、用爱转化“后进生”，点亮“后进生”内心的愿望和自信心
　　心中有爱才能发现爱，班主任拥有爱的眼睛才能发现“棒”的学生，如同“情人眼里出西施”，我始终认为所有的学生都是好学生，他们身上有很多“棒”的地方，只是有的没被别人发现，如果能被发现，他们的表现比谁都不差。
　　职业中学的学生绝大部分来源于初中各学校被人称之为“后进生”的那个群体。而苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想这对“后进生”同样适用，每当我自己感到学生不听我的话时，我就问自己：我刚刚所说的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？无数事实证明，学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久，所以，从某种意义上讲，所谓转化“后进生”，更多的时候是不断设法唤起他们向上的信心。
　　蘇霍姆林斯基曾多次谆谆告诫教育者“要让每一个孩子抬起头来”，那么我们就更加没有任何理由不真诚地、充满爱心地帮助每一位学生获得求知的乐趣，进而享受成功的快感。我们要千方百计地让每一位学生在各科学习的每一个阶段都学有所乐、学有所得，不断增强学习兴趣和信心，积极主动地获取新知识，使所有学生——特别是“后进生”分享学习的成功与快乐。
　　要让每一个孩子抬起头来，这是多么有人情味的宣言啊！它体现的意义就是维护“后进生”的学习积极性。武汉市第一职业教育中心这所学校便拥有许多让学生绽放自己光彩的舞台。
　　我所带过的班级14软件一班，该班男生多，女生少，男生个子大，特别好动，曾有一个男孩叫张某某，教师在教室里上文化课时，张某某几乎节节课都在睡觉，还常常和课堂上叫醒他的教师顶撞，他的文化课考试成绩门门不及格。可是有一次上汉录课，我巡视课堂，发现他手指灵活，眼睛也是炯炯有神，一节课下来，汉录老师检测学生打字的成绩时，张同学1分钟居然可以输入100多个字，从此，我发现这个语、数、外课堂上“昏睡百年”的小伙子也有他闪光的一面——会打字。于是我推荐他进入学校的计算机特色队，这是一个专门培训有某种爱好或特长的学生的平台。张同学得到这样一个机会与平台，如鱼得水，他在计算机特色队里打字特别认真，加上他本来就手指灵活，在一年一度的省级计算机能手比赛中，张同学以每分钟200字的成绩获省级二等奖，多么可喜可贺啊！从此，这个学生在文化课上不再睡觉了，走到哪儿都挺胸昂头的，学习劲头大有长进，学习成绩也开始步步高升。
　　班主任的魅力便在于随时随地都用欣赏的眼光看学生，用学生的世界是多姿多彩的这一标准来评判学生，最终人们会发现，每个学生都很棒。
　　二、建立平等、和谐、温馨的师生关系
　　班主任和学生是一个班集体里的两大核心，这两者之间应该是平等和谐的关系。所谓平等指的是班主任不应该以一种高高在上的姿态去面对自己的学生，而应亦师亦友。在课堂上教授知识，班主任是教师的角色。而在课下，班主任是朋友的角色，要去和每一个学生交流，询问他们在学习和生活中所存在的问题，并帮助他们解决。每一个学生的性格、脾气、修养都不相同，班主任在交流的过程中一定要做到有耐心，要宽容和仁爱地对待每一个学生，不要乱发脾气，学会换位思考，这样才能和学生打成一片，才能与学生沟通。
　　中职学校的学生，尤其需要这样的关爱，因为他们中的绝大部分都是行规与成绩不太优秀的学生。内心或许存在一定的自卑感，如果班主任扮演父母这样的角色，关心关爱着他们在学校的学习与生活中的点点滴滴，遇到学生有表现不好的现象发生，运用校纪校规，公平、公正、公开地处理，言辞柔和，晓之以理，动之以情，让他们在班集体里感觉温馨如春，而不会感觉到自己做错一件小事就像犯了多大的错误的压迫感，这样他们就会信任班主任，从而真正地把班主任看成父母，有什么内心纠结的事也就敢于向班主任倾诉吐露，这样师生们一团和气，平等、和谐、温馨的集体就会慢慢形成。
　　三、加强班级的学风建设，让学生养成良好的学习习惯
　　中职学校的学生，能够每天背着书包按时上学，同时认真听讲，按质按量地完成作业的并不占绝大多数。面对这样的一个群体，班主任应采取多种手段，制定各种班规，约束学生有时有些懒散的作风。当今时代已是电子产品遍地的时代，手机已经进入了绝大部分学生的生活，更不用说中职学校的学生了。所以，班主任要想营造良好的学习氛围，就得妥善处理学生的手机使用问题。
　　然而，让所有学生不带手机上学显然是不太现实的事，于是我采取三步走的方式。首先，从思想上对学生进行谆谆教导，告诉他们：若想将来立足于社会，就必须有知识，目前的我们和同龄人相比已经落后了，但是我们如果努力学习，一切都还为时不晚，然而，手机如果时刻在我们身边，它就会时时诱惑我们，弄得大家上课心神不宁。这样我们在课堂上听讲的注意力就不集中，对课堂知识吸收和消化的效率就不高。学生都能听懂这些“简易道理”。其次，在上课期间收手机。当然，能够让学生把自己心爱的手机“恭送”给班主任，那会让他们在内心深处产生很大的“挣扎”。前面我就已经讲过，从学生进入班级的第一天起，我就着手建立平等、和谐、温馨的师生关系，学生把班主任当亲人，信任，自然而然“收手机”这一活动就没有激起他们的反抗。虽然他们的内心有千万分的舍不得。最后，则是还手机。每天下午放学的钟声敲响的时候，我会把学生的手机亲自抱到讲台上一一返还给学生。学生个个欢喜雀跃地上台领他们的“宝贝”，就这样，班主任和学生配合一段时间后，学生就会习惯上课没有手机的日子，在课堂上学习的劲头明显足了，对知识点的掌握也细致了，考试成绩也较之前有了很大提高。因为此时外界的干扰——手机已不再影响他们在课堂上对知识的渴求了。 　　学习氛围的营造除了排除手机干扰之外，班主任还得积极配合学校，在班集体里大力开展信心教育活动。班主任要根据本班的具体实际，制作班级信心誓词张贴在墙壁上，并充分利用课堂、班会以及与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。同时保持和各学科教师的沟通与交流。班主任要充分了解学生的学习状况，分析学生存在的问题，加强对学生的学法指导，与此同时，我还成立了各科兴趣小组，实行互助式的学习。对于“后进生”，我还制定了“一帮一”制度，让成绩优异的学生一对一輔导他们，这样整个班级形成互相学习，互相帮助，你追我赶的学习氛围。
　　四、提升职业学校班主任的领导力
　　班主任在班级建设和管理中起着举足轻重的作用。班主任的领导力是一种决策、策划、设计班级发展的能力。优秀的班主任不应该是一个独立的管理者，而是一个懂得用学生来管理学生的领导者。那么班主任该如何激发自己的领导才能，提高自己的领导力，引领班级这艘小船呢？
　　在学校的德育中，班主任的重要职责就是在思想上和行为上，通过一定的规则和制度，加上科学的教育方式管理班级，促进学生身心健康地成长。能制定规则，监督学生执行的班主任还不能算是真正有领导力的班主任。学高为师，身正为范。班主任的领导力还应该体现在其能够以身作则，通过自己在做人、做事、道德修养、意志品质方面的示范，为学生树立良好榜样，让学生能够听其言，观其行，最终影响和规范他们的行为。另外，班主任工作针对的不是物，而是人，不是经营具体的产品，而是经营学生的思想。因此班主任要不断提高自己的组织能力，这也是提升班主任领导力的一个重要方面。
　　班级管理是一门艺术，班主任的领导力是班级管理中指挥的艺术。作为班级的领导者、管理者和组织者，班主任如何运用手中的指挥棒，不仅是一种教育的艺术，还是教育工作中的一份责任。
　　五、结语
　　总之，中职班主任的工作千头万绪，不仅要注重学生的学习，还要关注学生人格的培养。中职班主任要在分析学生内心的同时，用博大的爱心和持久的耐心，发掘学生身上的闪光点。只有这样，才能为社会输送一批又一批的技术人才。让我们这些奋斗在中职学校班主任工作岗位的同仁们携起手来，共同浇灌职业学校这个花园中的每一朵花，让它们在新时期的阳光下，灿烂地绽放吧！
　　参考文献：
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社， 2011.
　　[2]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.
　　作者简介：冯琼（1972—），女，湖北蕲春人，中学一级教师，本科，英语教师，研究方向：班级管理。
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