对上海教育改革的一点思考

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　　摘 要：文章就在上海研修期间所发现的上海教育经验进行总结。上海教育注重特色教育的展开，并有着相当突出的管理风格。文章作者从特色教育以及管理风格上进行详细介绍，并总结了几点借鉴的地方。希望可以为其他地区教育事业的开展提供借鉴。
　　关键词：小学教育;特色教育;文化氛围
　　一、初步了解，略知概况
　　2018年11月5日是我来到华东理工大学附属小学跟岗学习的第一天，顾文校长在二楼会议室召开跟岗校长（三人）见面会与跟岗培训分工会。在会上，顾校长介绍了学校的基本情况，跟岗分工安排，培训方案的确定，使我初步了解了学校。
　　二、走进了解，全方位彰显特色教育
　　1.营造浓厚的文化氛围
　　校园环境凸显了“三化”，即“绿化”“美化”“人文化”，形成人与建筑环境、人文环境、生态环境和谐共生，使校园充满生命的气息，处处折射温情，让师生随时随地都能感受美丽与和谐、关怀与温暖。
　　2.倾心打造了一支优良师资团队
　　华东理工大学附属小学以“骨干教师专业引领”为主线，以“青年教师快速成长”为重点，以“教师均衡发展”为辅助，卓有成效地组织开展了“3个培训模式、5个培训内容、一个主题”的活动。
　　3.致力打造学生良好的习惯和品质
　　（1）加强宣传报道，形成良好的育人氛围。学校充分利用校园网、红领巾电视台、红领巾广播站、橱窗、宣传栏、黑板报、国旗下讲话、主题班会等德育阵地，广泛开展爱国主义、集体主义和文明礼仪教育。
　　（2）加强常规管理，培养良好的行为习惯。一是在学生中开展“一日常规检查评比”活动，促进学生良好行为习惯形成。二是发挥红领巾监督网的监督作用。三是开展好习惯伴我成长活动。
　　（3）加强活动育人，提高学生的综合素质。学校每月确定了德育活动主题。此外，还有各种节庆活动等。
　　4.倡导人性化管理，倾心打造和谐奋进的学校品牌
　　（1）让制度有形。为了让学校的各项管理有章可循、管理到位，该校一方面精细“立法”，一方面精细“执法”，使管理不仅科学、有效，而且充满人文关怀。
　　（2）让评价有情。该校改变传统的评价方式，在学生评价中，通过以“成长记录袋”全面、细致地关注学生的动态成长，为学生搭建了多维平台。
　　（3）打造共同成长平台。为了克服“教师边沿化”现象，让教师的发展细微到每一门学科、每一位教師。
　　三、深入了解，风格鲜明
　　第一是校长着力打造一批名师队伍，以阳光、自信、快乐的理念打造学校的核心文化价值观。第二是有一支科研兴校团队，学校十分重视校本课程的研究和开发，每一名或每几名教师都有一门校本课程研究和开发。第三是有一批“阳光、自信、快乐”的教师团队。第四是十分重视利用周边资源及积极与家长互动，为学校教育教学服务。
　　四、总结反思，学以致用，致力做到六个尝试与探索
　　二十多天的培训跟岗学习已结束，本人闭目沉思，真切感受到了名校、名师的风采，有很多的做法非常值得借鉴与尝试。我认为广西壮族自治区南宁市江南区富乐小学结合学校的实情应力求从六个方面做好尝试与探索：一是办学理念的定位，学校设计吉祥物，更改原来的校训，让校训内涵与办学愿景一脉相承，不断丰富学校精神文化内容。二是学习华东理工大学附属小学的做法，细化教研组结构，加强教研力度，倾力打造一支优秀的教师队伍，带动学校教学科研的发展。三是着力抓好教学质量，深入推行生本教育，打造书香校园，提高师生人文素养。四是坚定不移地推行已经初步确定的学校主题文化“乐爱第一、彰显个性”的“乐之园”系列活动。五是继续做好环境设计布置，拟建设好校园“十景”，渗透内涵文化，营造富于人文特色的学习氛围。六是加强学习与思考，不断提高教师个人的“人文”管理水平。
　　参考文献：
　　[1]韩沛国.人本化管理对小学教育管理的启示[J].甘肃教育，2018（23）：22.
　　[2]徐福利.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].中国校外教育（下旬刊），2018（7）.
　　作者简介：雷国礼（1962—），男，广西南宁人，一级教师，专科，研究方向：教育教学管理。
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