新课程背景下高中音乐教学的几点思考
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摘 要：在音乐教学中，提高教学质量是一个非常重要的问题。高中阶段，音乐学科的影响力虽然不大，但是音乐教学的重要性却非常突出。音乐教学的目标在于教授学生掌握基本的音乐理论，培养学生音乐鉴赏能力和审美感知能力。在全面发展的理论影响下，音乐教育是提升学生审美情趣，锻炼学生的藝术欣赏水平和音乐鉴别能力有非常重要的意义。因此，在新课改背景下，结合音乐教学的实际，在高中音乐教学中挖掘丰富音乐资源，提升音乐教学的趣味性。
关键词：新课程背景;高中音乐;教学策略
高中阶段的学生还没有形成健全的认知体系，学生对于新鲜事物的探索欲相对而言要更加强烈。高中生的好奇心非常强烈，对于趣味性强的事物总是保持着高度的兴趣。此外，高中生面临巨大的高考压力，重视文化学习，轻视音乐学习的现象明显。在高中音乐教学中，我们主要是引导学生进行简单的音乐鉴赏活动，引导学生掌握基本的音乐理论知识，有条件的学校可以引导学生学习常见的乐器，增强学生的音乐审美水平。我们可以从多样化的音乐样式中找到灵感，拓展音乐教学的范畴，提升音乐教学的层次。
一、立足教学内容，引发音乐鉴赏
新课标指出：“音乐课程的设置是为了培养全面发展的教育目标，同时也是为了提升学生的审美鉴赏能力，掌握基础的音乐理论知识，懂得辨别真善美的审美内核，能够从实践的角度树立全面的美育体系。”在音乐教学实践中，针对学生的发展特征，我们要结合音乐教学内容，关注学生的个体发展状态，尤其是要了解学生的心理发展和认知层次，才能制定行之有效的教学方法，设计具有针对性的教学活动。在引导学生学习音乐时，我们要开展趣味性的教学活动，增强学生的课堂参与度。
例如，在指导学生了解乐器时，教师发现，很多学生具备的乐器知识比较薄弱，其中一些学生比较了解吉他、小提琴、钢琴等乐器，当然，这只是停留在比较了解这个层次，学生对于这些乐器的认识还不全面，不懂得进行乐器演奏。此外，学生对于中国传统的乐器还不太熟悉，包括二胡、笛子、古筝、琵琶等传统乐器。学生对于这些传统的乐器不太了解，也没有比较清晰的认识。在指导学生认识乐器时，不仅可以通过多媒体的形式展示乐器的图片，还可以让学生对这些乐器有一个整体的认识。教师还需要激发学生的兴趣，提升学生的审美感知能力。在课堂上，教师可以播放相关乐器的名曲，让学生进行鉴赏，感受不同乐器的音乐表现特点。这对于提升学生的音乐理解能力和审美情趣具有非常重要的推动作用。
二、挖掘音乐资源，丰富课堂内容
在高中音乐教学中，教师不仅要提升学生的音乐理论知识，还需要引导学生参与到音乐学习活动中，让学生能够真正投入鉴赏活动，并且感受音乐的美学特征，体悟音乐的感染力。尤其是在新课改的背景下，音乐课程已经于传统的音乐教学的含义存在非常巨大的区别。在新时代教育环境中，终身学习和全面发展理念成为教育发展的重要目标。因此，在高中音乐教学活动中，教师要挖掘音乐资源，丰富课堂内容。
很多时候，学生上音乐课的目的都是为了在高强度的文化学习节奏中有一点点调剂，可以稍微放松一下。因此，高中学生参与音乐鉴赏活动的积极性不高。有的学生只是被动地学习，听教师讲解，而不会主动去分析音乐的审美特征。在音乐教学中，教师可以挖掘丰富的音乐资源，丰富音乐课堂的内容，引导学生参与音乐探究活动。教师选取各种类型、各种风格的音乐曲目，在课堂上播放，其中有中国传统名曲《梁祝》《茉莉花》等，还有流行音乐、民族音乐、美声音乐、摇滚音乐等不同的类别和风格充实音乐课堂，能够培养学生多元化的审美取向。
三、结合中西音乐，完善教学体系
中国音乐和西方音乐历史发展进程和风格有非常大的差异性。在指导学生进行音乐学习时，教师要深入课堂，了解学生的兴趣爱好，并且从科学教学发展的理念出发，完善音乐学科教学的体系。在指导学生赏析音乐作品时，不仅要让学生了解音乐审美价值倾向，还要让学生指导基本的音乐表现技巧和相关的理论。音乐课堂不仅需要教师进行引导和组织，还需要学生参与。如果没有学生参与的课堂，教学活动也难以开展下去，教学的内容也无法被学生接受，教学目标也难以实现。因此，教师在探索音乐教学的发展方向和教学策略时，要关注学生的具体情况，更要发现音乐的多样性，结合中西方音乐，完善音乐教学的体系，构建完善的音乐课堂教学模式。更重要的是，通过音乐教学指导，让学生形成健康的审美趣味，让学生在音乐鉴赏中感受美的体验。在引导学生欣赏钢琴曲时，教师可以选取西方著名的钢琴音乐家的经典作品，如贝多芬、莫杂特等人的经典作品，同时也可以融入中国的著名的钢琴曲目，如《百鸟朝凤》《黄河大合唱》等经典的曲目，引导学生进行赏析，能够拓宽学生的审美范畴，提升审美情操。
四、小结
高中音乐教学的内容体系和形式都有独特性，但是音乐曲目符合高中生的审美情趣，抓住了高中生的审美心理。在高中音乐教学中挖掘丰富的音乐资源，提升学习兴趣，要立足于音乐课堂教学的实际，尊重学生的个体差异性。在选择音乐曲目方面，我们尽量选择经典的、有代表性的音乐作品。根据音乐教学目标，开展音乐鉴赏活动，提升学生的审美鉴赏能力和审美表达能力。这对于提升音乐教学的质量也是有很大的促进意义的。
参考文献：
[1]谢建玲，迟海洋.多元智能理论在高中音乐课堂中的应用：以《乙醇》教学为例[J].广东化工，2016（15）.
[2]赵月，张贺达.多元智能理论在高中音乐教学中的实践[J].科技视界，2015（15）.
作者简介：杨守军，男，一级教师，高中音乐教学，甘肃省白银市会宁县第二中学。
编辑 刘瑞彬
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