新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨
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【摘要】在我国教育领域中，音乐教育是十分重要的一部分，其可以有效提高学生的审美能力、艺术修养，有助于学生的综合发展。从当前高中教育实际看，还存在着对声乐教育不太重视的情况，甚至还存在忽视声乐教育的情况。以此，在实际教学中必须树立全新的教学观念，采取科学合理的教学手段，全面提高学生的声乐知识学习欲望，引导学生积极主动地参与到声乐课堂中，从而提高课堂教学的有效性。
【关键词】高中;声乐教学;有效性
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
前言
新时期下，随着人们生活水平的提高，人们对美的重视程度越来越高。音乐是一门欣赏美、感受美、创造美的重要学科，通过高中声乐教学，不仅可以最大限度地提高学生的音乐能力、艺术修养，同时还可以在很大程度上缓解学生的学习压力，帮助学生更好地学习其他学科知识。因此，在实践中，高中声乐教师需要采取科学的教学手段，引导学生主动地参与到声乐知识探究中，促进声乐课堂教学有效性的提升。
一、高中声乐教学现状
高中声乐教学是一门陶冶学生情操的重要课程，也是高中教育中十分重要的组成部分，其可以有效净化学生的心灵，缓解学生的学习、生活压力，有助于学生的全面发展。新时期下，随着教学改革的深入进行，社会各界越来越看重学生的综合素质发展，这就要求高中教育中必须提高对声乐教学的重视程度。而从当前高中声乐教学实际看，受各种因素的影响，还存在着对声乐教学不太看重的情况，部分学生家长将考试成绩看作评价学生的唯一标准，并不看重学生的音乐素养发展;同时，有的学生缺乏声乐学习兴趣，没有积极主动地参与到声乐知识探究中，这也在一定程度上影响到声乐教学效果。
二、提高高中声乐教学有效性的策略
（一）遵循相应的教学原则
高中声乐教师在开展课堂教学活动时，必须坚持相应的教学原则，这样才可以最大限度地提高学生的学习效果。首先，教师要坚持目标性原则。应该在传授学生声乐知识、技巧的过程中，引导学生深入体会其中蕴含的情感、态度，实现教学三维目标，以此促进学生的综合发展。其次，教师要注重环境性原则。创造良好的学习环境对于提升高中声乐教学有效性有极大帮助，在课堂教学中，教师要充分发挥出学生的主动性，并充分尊重学生的个体差异，引导学生自主学习、合作探究，带给学生人文关怀，并鼓励学生大胆地说出自身的想法、观点，促进学生综合素养发展。最后，可测性原则。在声乐教学中，教师不能单纯地根据学生的考试成绩对学生进行评价，还需要考虑到学生在音乐上是否有良好的发展前景，是否可以在舞台上很好地表现自身。因此，高中声乐教师需采取科学、合理的评价方法对学生的声乐水平进行测试，从而更加客观、全面地评估学生，促进课堂教学有效性的提升。
（二）引导学生归纳整理
高中声乐教学的关键在于指导学生奠定良好的声乐基础，并培养学生的审美能力、艺术修养，在实际中，高中声乐教师在进行日常教学活动时，应该对教材、教学大纲等进行全面剖析，结合学生的现实水平，采取适宜的教学方式，引导学生掌握相应的声乐理论知识，并指引学生对知识进行归纳总结，强化学生的音乐思维，让学生可以更加系统化、条理化地学习音乐知识，达到迁移互汇的效果，进而促进高中声乐教学效果的提升。
（三）正确处理嗓音变声特点
有高中生正处于青春期，其生理、心理都会不断变化，这也使得学生在进行声乐知识学习时，很容易受到声带变化的影响。对此，高中声乐教师在开展课堂教学活动时，就要处理好学生嗓音变声的特点，特别是对于男生，其声带保持着充血状态，同时，音域比较狭窄，声带的弹性比较差，学生在歌唱过程中如果处理不当，很容易出现声带破裂的情况。所以，教师必须结合学生的实际情况，采取适宜的措施，帮助学生顺利地度过变声前期，直至后期，逐步进入到声带稳定状态，使得学生具有良好的声带控制能力。高中声乐教师在制定教学计划时，需要考虑到学生变声特点，在实际训练中，为了避免过度训练而引起声带受损，还需要对音域训练宽度、音量训练进行有效控制，注重学生声带保护，促进课堂教学效果的提升。
（四）强化基础训练
与传统的音乐教学相比较，声乐教学更具有系统性、专业性，同时，声乐教学是学生学习音乐知识的基础，这就要求高中声乐教师在开展课堂教学时，必须引导学生强化基础练习，从最基础的自然声区开始，坚持循序渐进的要求，将最基础、最安全的发声知识传授给学生，避免学生出现盲目练习的情况。同时，高中声乐教师还需要注重对学生的发音进行修正，确保学生可以在发音中做到吐字清晰、正确。此外，在教学过程中，为了防止出现教学内容单一的情况，高中声乐教师还需要充分借助现代信息技术的优势，从网络上为学生寻找更加丰富的教学素材，全面丰富教学内容，满足不同层次学生的声乐学习需求。此外，在新时期下，高中声乐教师在开展课堂教学活动时，还可以充分借助微课手段，将基础声乐知识展现到学生面前，让学生结合自身实际，利用微课进行基础训练，促进学生学习效果的提升。
（五）丰富音乐类型
新课程背景下，高中音乐教学活动较之以往发生了极大的改变。在实际中，声乐教师在进行声乐知识教学时，一方面要让学生感受到音乐美，另一方面还需要培养学生的音乐鉴赏能力，从而帮助学生更好地把握美的特点、本质。鉴赏美，是在感受美的基础上产生的审美心理及情感体验，是一种审美判断。在全球经济一体化的大背景下，音乐已经变得无国界、无民族，凡是对生活充满了热情的人，都可以感受到音乐的情感及音乐美。因此，在高中声乐教学中，教师需要注重对音乐类型进行拓展、丰富，教学活动不能局限在教材内容上，还应该引入其他丰富的音乐，如传统音乐、古典音乐、流行音乐等，让学生可以接触到更加多彩的音乐素材，并在此过程中欣赏美、感受美、创造美，促进学生健康审美意识的形成。例如《赛马》是一首流传比较广泛的二胡音乐，其乐曲强弱起伏不定，内容形象简单，同时涉及到诸多演奏技巧，如分解弦、三度颤音、逆声等，其可以带给观众一种激烈的赛马场面。教师在引导学生欣赏这一作品时，可以利用多媒体，将宽广草原赛马的激烈视频播放出来，带给学生强烈的视觉冲击，充分调动学生的情感。然后，教师再引导学生对作品进行欣赏、学习，在此基础上，教师可以将其他类似的音乐作品展现到课堂上，引导学生进行对比、分析，让学生在对比中感受到二胡音乐美，促进学生音乐审美素养的提升。
三、总结
总而言之，在高中教育中，全面提高对声乐教育的重视程度，对于学生的综合发展有极大帮助。因此，在实际教学中，高中音乐教师必须结合学生的现实情况，制定科学、合理的教学方案，采取适宜的教学手段，全面提高学生的学习主动性，指引学生积极主动地参与到声乐课堂上，这样不仅有助于学生更好地理解声乐知识、技巧，同时促進了学生艺术修养的提升，提高了课堂教学的有效性。
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作者简介：余锦霞（1981—），女，汉族，广东，研究生，音乐中学一级教师，研究方向：中学音乐教学。
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