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新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨

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  【摘要】在我国教育领域中,音乐教育是十分重要的一部分,其可以有效提高学生的审美能力、艺术修养,有助于学生的综合发展。从当前高中教育实际看,还存在着对声乐教育不太重视的情况,甚至还存在忽视声乐教育的情况。以此,在实际教学中必须树立全新的教学观念,采取科学合理的教学手段,全面提高学生的声乐知识学习欲望,引导学生积极主动地参与到声乐课堂中,从而提高课堂教学的有效性。
  【关键词】高中;声乐教学;有效性
  【中图分类号】G623.3                        【文献标识码】A
  前言
  新时期下,随着人们生活水平的提高,人们对美的重视程度越来越高。音乐是一门欣赏美、感受美、创造美的重要学科,通过高中声乐教学,不仅可以最大限度地提高学生的音乐能力、艺术修养,同时还可以在很大程度上缓解学生的学习压力,帮助学生更好地学习其他学科知识。因此,在实践中,高中声乐教师需要采取科学的教学手段,引导学生主动地参与到声乐知识探究中,促进声乐课堂教学有效性的提升。
  一、高中声乐教学现状
  高中声乐教学是一门陶冶学生情操的重要课程,也是高中教育中十分重要的组成部分,其可以有效净化学生的心灵,缓解学生的学习、生活压力,有助于学生的全面发展。新时期下,随着教学改革的深入进行,社会各界越来越看重学生的综合素质发展,这就要求高中教育中必须提高对声乐教学的重视程度。而从当前高中声乐教学实际看,受各种因素的影响,还存在着对声乐教学不太看重的情况,部分学生家长将考试成绩看作评价学生的唯一标准,并不看重学生的音乐素养发展;同时,有的学生缺乏声乐学习兴趣,没有积极主动地参与到声乐知识探究中,这也在一定程度上影响到声乐教学效果。
  二、提高高中声乐教学有效性的策略
  (一)遵循相应的教学原则
  高中声乐教师在开展课堂教学活动时,必须坚持相应的教学原则,这样才可以最大限度地提高学生的学习效果。首先,教师要坚持目标性原则。应该在传授学生声乐知识、技巧的过程中,引导学生深入体会其中蕴含的情感、态度,实现教学三维目标,以此促进学生的综合发展。其次,教师要注重环境性原则。创造良好的学习环境对于提升高中声乐教学有效性有极大帮助,在课堂教学中,教师要充分发挥出学生的主动性,并充分尊重学生的个体差异,引导学生自主学习、合作探究,带给学生人文关怀,并鼓励学生大胆地说出自身的想法、观点,促进学生综合素养发展。最后,可测性原则。在声乐教学中,教师不能单纯地根据学生的考试成绩对学生进行评价,还需要考虑到学生在音乐上是否有良好的发展前景,是否可以在舞台上很好地表现自身。因此,高中声乐教师需采取科学、合理的评价方法对学生的声乐水平进行测试,从而更加客观、全面地评估学生,促进课堂教学有效性的提升。
  (二)引导学生归纳整理
  高中声乐教学的关键在于指导学生奠定良好的声乐基础,并培养学生的审美能力、艺术修养,在实际中,高中声乐教师在进行日常教学活动时,应该对教材、教学大纲等进行全面剖析,结合学生的现实水平,采取适宜的教学方式,引导学生掌握相应的声乐理论知识,并指引学生对知识进行归纳总结,强化学生的音乐思维,让学生可以更加系统化、条理化地学习音乐知识,达到迁移互汇的效果,进而促进高中声乐教学效果的提升。
  (三)正确处理嗓音变声特点
  有高中生正处于青春期,其生理、心理都会不断变化,这也使得学生在进行声乐知识学习时,很容易受到声带变化的影响。对此,高中声乐教师在开展课堂教学活动时,就要处理好学生嗓音变声的特点,特别是对于男生,其声带保持着充血状态,同时,音域比较狭窄,声带的弹性比较差,学生在歌唱过程中如果处理不当,很容易出现声带破裂的情况。所以,教师必须结合学生的实际情况,采取适宜的措施,帮助学生顺利地度过变声前期,直至后期,逐步进入到声带稳定状态,使得学生具有良好的声带控制能力。高中声乐教师在制定教学计划时,需要考虑到学生变声特点,在实际训练中,为了避免过度训练而引起声带受损,还需要对音域训练宽度、音量训练进行有效控制,注重学生声带保护,促进课堂教学效果的提升。
  (四)强化基础训练
  与传统的音乐教学相比较,声乐教学更具有系统性、专业性,同时,声乐教学是学生学习音乐知识的基础,这就要求高中声乐教师在开展课堂教学时,必须引导学生强化基础练习,从最基础的自然声区开始,坚持循序渐进的要求,将最基础、最安全的发声知识传授给学生,避免学生出现盲目练习的情况。同时,高中声乐教师还需要注重对学生的发音进行修正,确保学生可以在发音中做到吐字清晰、正确。此外,在教学过程中,为了防止出现教学内容单一的情况,高中声乐教师还需要充分借助现代信息技术的优势,从网络上为学生寻找更加丰富的教学素材,全面丰富教学内容,满足不同层次学生的声乐学习需求。此外,在新时期下,高中声乐教师在开展课堂教学活动时,还可以充分借助微课手段,将基础声乐知识展现到学生面前,让学生结合自身实际,利用微课进行基础训练,促进学生学习效果的提升。
  (五)丰富音乐类型
  新课程背景下,高中音乐教学活动较之以往发生了极大的改变。在实际中,声乐教师在进行声乐知识教学时,一方面要让学生感受到音乐美,另一方面还需要培养学生的音乐鉴赏能力,从而帮助学生更好地把握美的特点、本质。鉴赏美,是在感受美的基础上产生的审美心理及情感体验,是一种审美判断。在全球经济一体化的大背景下,音乐已经变得无国界、无民族,凡是对生活充满了热情的人,都可以感受到音乐的情感及音乐美。因此,在高中声乐教学中,教师需要注重对音乐类型进行拓展、丰富,教学活动不能局限在教材内容上,还应该引入其他丰富的音乐,如传统音乐、古典音乐、流行音乐等,让学生可以接触到更加多彩的音乐素材,并在此过程中欣赏美、感受美、创造美,促进学生健康审美意识的形成。例如《赛马》是一首流传比较广泛的二胡音乐,其乐曲强弱起伏不定,内容形象简单,同时涉及到诸多演奏技巧,如分解弦、三度颤音、逆声等,其可以带给观众一种激烈的赛马场面。教师在引导学生欣赏这一作品时,可以利用多媒体,将宽广草原赛马的激烈视频播放出来,带给学生强烈的视觉冲击,充分调动学生的情感。然后,教师再引导学生对作品进行欣赏、学习,在此基础上,教师可以将其他类似的音乐作品展现到课堂上,引导学生进行对比、分析,让学生在对比中感受到二胡音乐美,促进学生音乐审美素养的提升。
  三、总结
  总而言之,在高中教育中,全面提高对声乐教育的重视程度,对于学生的综合发展有极大帮助。因此,在实际教学中,高中音乐教师必须结合学生的现实情况,制定科学、合理的教学方案,采取适宜的教学手段,全面提高学生的学习主动性,指引学生积极主动地参与到声乐课堂上,这样不仅有助于学生更好地理解声乐知识、技巧,同时促進了学生艺术修养的提升,提高了课堂教学的有效性。
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  作者简介:余锦霞(1981—),女,汉族,广东,研究生,音乐中学一级教师,研究方向:中学音乐教学。
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