新课程背景下初中美术教学的有效性研究

作者:未知

  【摘 要】新课程背景下,初中美术教学的有效性直接关系到美术老师课堂教学质量,对学生的课堂学习效率也有十分重大的影响。这就需要美术老师针对学生的特点以及自己多年总结的教学经验,采取有效的教学手段,改进教学方式,从而让学生在美术课堂上高效的学习。【关键词】初中美术;有效性;提高【中图分类号】G633.955
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0127-01前言如何提高初中美术教学的有效性是相关教育者正在研究的问题,这不仅关系到学生本身的学习成长,更是对我国教育事业的发展有着非同凡响的意义。在提高初中美术教学有效性的过程中,会面临多方面因素的阻碍。作为初中美术老师,要看清这些因素的本质,从而找到解决这些阻碍因素的方法,进而提高初中美术教学的有效性。本文就是通过深入的分析,提出了一些提高初中美术教学有效性的方法。一、激发学生学习兴趣,让学生在乐趣中提高课堂有效性兴趣是最好的老师。兴趣可以使学生在学习过程中克服遇到的阻碍,帮助学生保持着对学习的热情,让学生不断的学习进步。但是目前的初中美术课堂上,很多同学都表现出对美术学习没有兴趣,通常在美术课堂上,大部分学生都会做一些与美术学习无关的事情,比如看小说或者和其他同学聊天。这在一定程度上就说明,美术老师的教学方式没有吸引到学生,让学生倍感无聊。当学生都不将注意力投入到美术学习上,那他们怎么会好好的学习美术呢?所以说初中美术老师提高课堂有效性的第一步就是应该激发学生的学习兴趣,让学生在乐趣中提高课堂有效性。那么老师应该用什么样的教学方式来提高学生对美术学习的兴趣呢?其中一个方法就是,让学生画自己喜欢画的事物。因为每个学生喜欢的事物都不同,如果老师在课堂上让学生画同一个事物,对这个事物比较喜欢的同学就愿意画,对这个事物不喜欢的同学就会随便敷衍,甚至会拒绝画画。但是如果学生在画自己喜欢的事物的时候,他们就会十分愿意画,因为这是一种间接地表达自己的情感的方式,更能体现学生的高雅情趣以及文艺性,也是学生寄托自己情感的一种方式。这样学生就会对美术产生兴趣,因为这样学生会意识到原来學习美术可以表达自己的情感,让自己的情感有了一定的寄托方式。这样学生的学习兴趣会被激发出来,从而提高初中美术教学的有效性。二、发挥学生主体作用,让学生在主动中提高课堂有效性有时候学生会根据自己的想法来进行画画,和老师在课堂上对学生的要求会产生一定的差别,但是一些比较传统的老师就会告诉学生他的这种画法是不正确的,有违美术画法的规范性,这样学习美术是学不好的。一旦老师对学生产生这样的约束,正处于叛逆期的初中生就会逐渐对学习美术失去兴趣,因为这样学习美术不能自由的表达自己的思想,使学生在美术课堂上失去了自己的主体地位,一切行为都要受老师的约束。这样会对学生的学习成长产生十分不利的影响。一方面学生的创造性会受到抑制,学习美术原本就需要灵感的,很多情况下就需要学生创造性的想象才能画出好的作品。另一方面学生的积极性被老师抑制,那么学生就会对美术失去兴趣。所以老师在美术课堂上要充挥发挥学生的主体地位。具体的方法有:让学生根据自己的想法,并结合老师在课堂上所讲的知识,进行一些创造性的画画,这样学生就会在理论知识的基础上,结合自己所感兴趣的事物进行一些创作。学生在这样的创作中,一定会遇到自己的问题,这时候老师应该让学生积极地把问题提出来,然后老师进行正确的解答,从而使学生的问题得到解决。这样课堂上加强了师生之间的交流沟通,让学生有了更多说话的权利,进而确立了学生的主体地位。三、运用多媒体技术,让学生在生动中提高课堂有效性多媒体技术对提高老师课堂教学质量具有一定的促进作用。因为老师在讲一些美术知识的时候,需要学生的空间想象能力,需要学生自己想象老师所描绘的景物,但是一些学生由于空间想象能力较弱,他们会对老师所讲的知识产生一定的疑惑和不理解,在这时老师如果运用多媒体技术,那么就可以将这个问题轻松化解。因为多媒体可以将老师讲授的抽象知识,通过图片和动画生动形象的展示给学生看,那么学生就会对老师所讲的知识理解得更加深入,就会解决自己遇到的疑惑。另一方面,很多时候学生在进行创作的时候是需要灵感的,但是在课堂上,由于场地的局限性以及时间的局限性不利于学生产生灵感,但是如果老师借助多媒体技术,就可以突破时间和空间的局限性。让学生随意穿梭在时间和空间,从而寻找到自己创作的灵感。可见多媒体技术教学的优势有很多,不仅给教学老师提供了一定的便利,更为老师改变教学方式提供了很大的辅助作用。在美术教学中,如果老师能够充分利用多媒体技术的优势,那么老师一定能够提高课堂教学的有效性。四、运用小组合作方式,让学生在合作中提高课堂有效性小组合作的学习方式可以培养学生的合作意识和团队精神,更可以让学生更好的完成自己的美术任务。因为每个同学所擅长的技能是不一样的,有的同学空间想象能力较强,那么他对立体事物的创作更有优势,有的同学画作技巧比较突出,所以说不同的同学擅长的技能是不一样的。但是如果让这些同学合作起来创作同一幅画,每一个同学都完成自己所擅长的地方,那么这副画作的质量就会得到显著的提高。那么学生就会获得很大的成就感和满足感,进而提高学生的积极性和主动性,让学生在美术的学习上投入更多的精力和时间。而且学生在采取合作的学习方式时,更愿意去表达自己的想法,拥有更大的自由性。因为在老师面前他们会对老师产生一定的害怕心理,从而不敢大胆的表述自己的思想,但是在学生面前,他们就可以畅所欲言,尽情的发挥自己想象力,创造出自己想要创作的画作。只要老师在美术课堂上积极运用小组合作的学习方式,那么学生就可以在合作中提高课堂有效性。结束语提高初中美术教学的有效性对学生和老师都具有十分重要的意义。学生可以提高自己的美术课堂学习效率,老师也可以高质量的完成自己的教学任务。但是目前在提高初中美术教学有效性的过程中还存在着一些亟待解决的问题,需要所有的老师有意识的去积极参与,需要相关的教育工作者通过大量的分析总结,从而找到可以提高初中美术教学有效性的有效措施。参考文献[1]李佳.论述如何提高初中美术课堂教学的有效性[J].课程教育研究(学法教法研究),2016(32).
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