新课程背景下小学数学教学生活化的思考
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【摘要】本文主要以新课程背景下小学数学教学生活化的思考为重点进行阐述，结合当下教育体制发展趋势为依据，首先分析新课程背景下小学数学教学生活化的必要性，其次从以学生为主体，赋予数学课堂生活化、将抽象的数学知识生活化，激发学生学习动力、延伸教学内容，提高生活化教学质量三个方面深入说明并探讨新课程背景下小学数学教学生活化创建的有效措施，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】新课程 小学数学 生活化 思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0147-02
新课程背景下，素质教育引起社会教育人士的高度重视，数学为一门重要学科，与语文和英语等学科相比较，其具有较强的思维性，学生在学习过程中可能会存在一定的难度。加上小学生自我控制与协调能力不足，不能长时间将自己的注意力放在学习上，很容易影响学生的学习效率。生活化教学为一种有效的教学模式，可以赋予小学数学课堂趣味化，加强教学内容与学生实际生活之间的联系，能够激发学生对数学课堂的求知欲和探索欲，提高教学质量。
1.新課程背景下小学数学教学生活化的必要性
在新课程背景下，创设生活化数学课堂，一方面可以满足学生身心发展的需求，适应学生实际生活情况，可以在很大程度上激发学生学习热情，提高学生学习动力。换言之，小学数学生活化可以挖掘教学信息资源，培养学生实际应用能力，加强学生对数学知识的理解与掌握，增加学生生活经验。另一方面，生活化的数学教学模式可以调动学生思维的灵活转变，因数学中含有较多的计算题，学生在运用脑筋解决实际问题过程中会自动的发散自身思维，感受生活化数学的价值与意义[1]。因此，在课程背景下开展生活化数学课堂十分必要，小学数学教师应将数学科学回归到学生实际生活中，提高学生思维能力与创新能力。
2.新课程背景下小学数学教学生活化创建的有效措施
2.1以学生为主体，赋予数学课堂生活化
小学数学生活化课堂的构建需要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，选取学生易于感兴趣的事物，激发学生学习热情，吸引学生好奇心。同时，教师应结合学生实际生活，为学生创设学习情境，调动学生学习积极性，促使学生在学习的同时感受数学学习的趣味。
例如在教授小学数学北师大版《时、分、秒》时，教师可以要求学生提前准备一块手表，在课堂中仔细观察，包括手表中含有指针的个数以及指针的转动特点，并向学生介绍三个指针的名字。然后向学生提问：在时针、分针与秒针在转动期间，会发生哪些变化？秒针转动多少次之后分针会转动一次？两者有什么关系？为学生创设问题情境，吸引学生注意力，由此加强学生对时、分、秒的了解，提高生活化数学教学质量。
2.2将抽象的数学知识生活化，激发学生学习动力
因数学学科具有一定的抽象性，可能会增加学生学习难度，不利于数学课堂的有效开展，所以数学教师应结合教学内容，将抽象的数学知识赋予生活化，联系学生实际生活，激发学生学习动力。同时，教师应善于借助现代先进技术，将教学内容以图片或者视频的形式展示出来，激发学生对数学的求知欲和探索欲，活跃课堂气氛。
例如在教授小学数学北师大版《轴对称和平移》时，因轴对称与平移这两个名词比较专业化，所以教师可以利用网络收集与教学内容相关的信息，通过实时投影技术把抽象的文字简单化，引导学生认真观察熟知的图形经过变化之后的形状，进而引出教学主题，再组织学生结合实际生活，依据现有的生活经验，找到生活中的轴对称图形，强化学生数学知识，丰富学生数学知识储备量，促使生活化数学课堂的顺利进行。
2.3延伸教学内容，提高生活化教学质量
小学数学教师在引导学生掌握教材中的基础知识之外，还需要对教学内容进行延伸，扩展学生知识视野，提高生活化教学质量。同时，因数学知识与生活紧密相关，所以小学数学教师在延伸教学内容时，应以学生生活为前提，引导学生将所学的知识应用到社会实践中，培养学生解决问题的能力[2]。
例如在教授小学数学北师大版《乘法》时，教师在引导学生学习基本的乘法理论之后，延伸教学内容，向学生提出生活化问题：文具店中铅笔的价格为2元，钢笔的价格为5元，现在一位学生要买3支铅笔和5支钢笔，需要花费多少钱？这是一道生活实际问题，分析的是学生买铅笔与钢笔的问题，学生会积极的思考这道题的解决方式，在此期间，教师便可以实现教学内容的延伸，发挥学生自身潜能，促使学生全身性投入到数学学习活动中，提高学习质量。
3.结束语
综上所述，新课程背景下小学数学生活化教学模式的建立具有十分重要的作用与价值，小学数学教师在设计教学环节时，需要充分考虑学生的实际生活，选取学生易于感兴趣的事物，激发学生学习热情，巧妙的将数学课堂与生活建立关联，增加学生生活经验，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]吴敬迎.关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J].新课程（上），2018（4）：12-13.
[2]徐海霞.论小学数学教学生活化的实施策略[J].好家长，2018（6）：45-46.
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