基于核心素养的高中数学有效教学策略探析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】高中作为学生整个学习时期的重要阶段，直接影响着高考成绩。一般来说，从初中升入高中均存在一个明显的过渡期，课业负担和压力也随之增加。为了缓解这个阶段的学习压力，更应该重视核心素养教学理念，认真分析当前我国高中阶段存在的各种问题，并给出实际性的各种建议。
　　【关键词】核心素养;高中数学;教学策略
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0290-01
　　高中相比于初中，教材課本更难、学习内容也比较复杂，学习难度也随之增加。从某种角度来说，应该努力调整实际教学方法和教学内容，更应该强化学生的核心素养。
　　一、核心素养的具定义
　　数学核心素养，也就是学生为了获取理想的成绩，满足自身的需求和发展，需要具备的各种数学能力和实际品质。这直接体现了学生积累的各种专业知识和实际数学能力。具体来说，数学运用、数据录入、数学思维、数字逻辑推理能力和实际运算能力和建模方法共同组成了数学核心素养。
　　二、当前我国数学教学中出现的各类问题
　　1.难度增加、课本内容差距较大。
　　从某种角度来说，相比于初中数学，高中数学题材内容均有所不同，差距也不断增加。初中数学以初级数学为主，内容比较简单，基本以常规教学题材为主。就高中数学而言，教材更加复杂，抽象概念特别多，更加重视学生的想象空间和逻辑思维能力。对学生思维能力要求更高。
　　2.学生具体学习习惯和状态各不相同。
　　就初中课程而言，大部分学生喜欢“被动式”学习方法，老师完全占据主导地位，个人独立思维被限制了，绝大部分学生完全跟随老师的讲课节奏，不去发掘自身的方法和节奏。久而久之，学生学习便会完全占据被动地位，失去学习的主动权。一旦进入高中阶段，这种被动式学习方法完全不能满足高中的实际学习需求，学生学习起来比较困难，成绩也不断下滑。
　　三、提高学生高中数学的学习方法
　　1.不断提高学生的思维能力。
　　一般来说，学习数学是一个由简单到复杂的过程，数学的实际学习效果直接受思维能力的影响。对于教师而言，需要深入因为发掘、研究各种教材，不断强化学生的思维能力。通过这种长期、大量的训练，方便详细概括分析学生的逻辑思维能力，努力运用各项数据，方便强化今后的工作、学习。老师实际教学数学课程时，应积极发掘课程的逻辑关联性，具体来说，包括分类概念、公式运算规则、各种公式定理，学生也能严格遵守相关逻辑原则。合理准确地判断各项推理依据，不断强化学生的逻辑思维意识。积极提供各种素材，引导学生自主学习、思考相关问题，将各种相同本质的特征联系起来。便于积极构建完整的各种实施，引导学生积极思考相关问题，并将各种问题充分结合起来，首先从一般到特殊的实际过渡。引导学生自行查证概念的真实性，判断能力是否准确？归纳推理是否合理？方便及时纠正和分析其中的各种错误，从而更好地思考各种问题，不断优化学生的批判思维能力。同时提倡使用一题多解的方法，不断调动学生的学习兴趣，努力提高学生的创新思维能力。教师在实际教学过程中，可以使用准确、规范的数学语言，具体来说，包括图形语言、符号语言、文字语言等多种语言，方便强化学生的思维能力，提高学生的实际数学表达能力。例如在学习函数的单调性这节内容时，肯定会使用到相关图形和数据，教师应应该适当引入相关问题，带动学生的思维能力。
　　2.强化学生的学习能力。
　　对于高中数学而言，不仅仅要求掌握基本数学知识，更重要的是提高学生获取知识的各种能力。学习离不开思维和方法，只有掌握科学的学习方法，不断开发人脑思维，才能取得良好的学习效果。作为一名老师，有必要传授给学生科学合理的学习方法，不断调动学生的思维能力，强化学生学习能力，让学生从被动学习过渡到主动学习、热爱学习等各种能力。
　　实际教学过程中，老师可以营造出一个良好宽松的氛围，每节课最好预留出充分的时间，强化学生的自主学习意识、培养它的独立思考能力。课后合理布置相关作业，方便检测学生的实际教学效果。具体来说包括：黑板演练、习题训练、口算等多种方法，然后根据学生完成作业的实际情况，及时讲解、补充、点拨相关知识点，同时也可以使用导学方法强化学生学习能力，不断培养学生的自主学习意识和构建相关知识的能力，便于学生掌握更多的知识。
　　为了合理调动教学课堂的氛围，营造出生动、形象的气氛，努力激发学生的学习兴趣，鼓励使用多媒体等网络技术，将视频、微课、PPT课件引入数学学科中，这样学生也能直观感受相关图形，将各种抽象、复杂的知识简单明确化。当前大部分中学生都有手机和电脑，大部分人仍然用来观看视频、追剧、打游戏等各种休闲娱乐活动，但是还是应该发挥出网络媒体时代的优势，引导学生利用相关软件进行学习，观看手机上的各种视频。例如：教师在讲述《空间直角坐标系》，完全可以引入微课、PPT、视频这种先进的教学方法，这样便于学生理解其中的教学内容，强化实际教学效果。老师更应该以身作则，将个人优良品质、生活习惯传授给学生，规范上课纪律，杜绝迟到、早退等各种现象。努力做好自己的本职工作，树立爱岗敬业的工作态度，拉近和学生之间的友谊共建良好师生情谊。
　　四、总结
　　现阶段，核心素养理念被广泛运用于高中数学教学过程中，作为学生，应该不断强化自身的学习能力和专业素质。教师应该发挥出自己教育领路人的作用，积极督促学生按时学习，传授科学合理的学习方法，努力营造良好宽松的教学氛围。在注重学生学习成绩的同时，也不忘加强对学生个人素质和道德观念的培养，从而不断适应社会的发展需求。
　　参考文献
　　[1]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2009.
　　[2]熊丙章.高中生的算法理解水平及其教学策略研究[D].西南大学，2013.
　　[3]许敏.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[D].天津师范大学，2012.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14998834.htm