职业精神渗透法在中职语文教学中的策略分析
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【摘 要】中职学校的学生文化课基础差，也并不重视文化课的学习。因此，为解决这一问题，让中职学生意识到文化课学习的意义所在，教师应在语文教学中应用职业精神渗透法。这种方法在辅助学生学习的前提下，更能为学生培养出优秀的职业精神，有助于学生的未来发展。
【关键词】职业精神;渗透法;中职院校;语文教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0106-01
中职院校学生的学习目的是为将来的就业做准备，因此，学生常常忽略文化课的学习而重视职业技能的训练。但学生未来步入职场，不仅仅要具有专业的职业技能，还要具有良好的职业精神。而语文这门科目，是最能够培养学生品质，为学生树立正确思想观的一门科目。所以，在语文教学中运用职业精神渗透法，能够在有效辅助学生在学习语文知识的前提下，为学生培养良好的职业精神。那么，具体要如何在语文教学中运用职业精神渗透法呢？
一、通过语文基础内容，帮助学生形成良好的职业精神
良好的职业精神内容十分丰富，爱岗敬业，诚实守信，严于律己等等，这些都属于职业精神。而语文课本中，有许多文章其内容就在于赞美主人公的某种精神品质，当这种精神品质又恰恰属于职业精神时，教师就可以将主人公精神引申到职场精神，通过举例说明等方式，让学生领会这种精神在未来职业生涯中的重要性，从而帮助学生形成良好的职业精神。
这种以课本内容培养学生职业精神的方式，不仅可以让书中内容更为贴近学生生活，帮助学生理解书中内容，还能够让学生在学习中感受到职业精神会对未来职业生涯的影响，从而明白培养良好职业精神的必要性。在教师让语文课堂不仅仅是局限于文学知识的讲授后，学生也会因为语文课堂内容的丰富性，对语文课堂产生兴趣。
不仅仅是人物故事类文章能够起到这一作用，中职院校语文教材中更是有一些文章，直接讲述了职业精神的要义所在。当教师在讲解这些文章时，要善于运用这些文章所带来的便利条件。
例如中职语文教材中的《敬业与乐业》一课，这篇文章是梁启超所写，全篇所讲都是敬业与乐业的意义所在，其中明确指出“敬业既责任心，乐业即是趣味”，还在文章开头出就表达了敬业乐业是生活中的不二法门这样的观点。因此，教师若是想在语文教学中运用职业精神渗透法，则要善于利用这篇文章。在教授这篇文章时，注重学生的理解程度。只有学生自身真正理解了课文内容，才能通过文章学习，培养自身职业精神。
这篇文章的另一特殊性是，它是一篇演讲稿。因此，教师要带领学生通过演讲的方式，来读这篇文章，这样才能够更深刻的理解文章所表达的内容。
二、通过写作，为学生渗透职业精神的重要性
在语文学习中，令学生最为头疼的问题，就是写作。学生们往往不爱写作，不会写作，在写作时不注重文章内容的打磨，而是以达到字数要求为主。而这一现象，就是由于学生不重视写作，也没有丰富的写作素材可以应用。
对于这种情况，首先教师在解决写作素材问题时，可以为学生播放多个反应职业现状或提现职业精神的事例视频，让学生根据视频内容，选择适当角度，进行写作。这种基于事例内容的写作，能够为学生大大降低写作难度，让学生轻松写作，爱上写作。并且，学生写作内容都是积极向上的，在学生对积极的职业精神进行描写时，学生也会在无意识的情况下在脑海中形成这种精神意识，从而在语文教学内容潜移默化的影响下，形成良好的职业精神。
教师还可以通过教授一些学生职场上会应用到的写作方式，来让语文课堂与未来职场之间形成联系，如上文中所提到的演讲稿，就是职场中很常应用到的一类文章。因此教师可以在讲完课文之后，安排学生独立创作一篇以职业精神为中心内容的演讲稿。这样，可以在让学生深刻理解课堂内容之外，帮助学生形成良好的职业精神意识，并且培养学生的演讲能力。
除此之外，在学生求职期间，投递简历与求职信是一份十分重要的事。中职语文教材中应用文写作模块，就明确规定了学生要会写求职信与应聘书。可见，在语文课本规划中，是明确考虑到了中职学生的未来职业发展的。因此，教师也要合计利用这些内容，在教授学生写求职信时，除正确格式与内容外，教师要向学生说明，求职信内容中不能仅仅表达个人能力与成绩，还要重点展现出自身具备的良好职业精神，让学生知道良好的职业精神能够给未来职业竞争和职场生存带来的优势。
总结
中职院校的学生毕业后大部分会选择就职，而学生未来在职场上的发展情况，不仅取决于学生的职业技能，还与学生是否具备良好的职业精神有关。因此，在中职院校学生就读期间，教师应将职业精神渗透法应用到语文课堂中去，让学生在学习文化知识的同时，培养良好的職业精神，从而能够让学生在未来更好的投入到事业中去，有更好的职业发展。
参考文献
[1]葛爱梅.浅述中职语文教学中职业精神渗透的策略[J].《课外语文》，2017（22）：165-165.
[2]王勇权.职业精神渗透法在中职语文教学中的策略问题研究[J].《教育现代化》，2017，4（30）：263-264+267.
作者简介：陈乃针（1978.12-），男，浙江瑞安，瑞安市职业中等专业教育集团学校，一级教师，研究方向：语文教学。
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