中职语文教学中渗透职业精神教育的实践策略研究

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　　【摘要】为切实发挥中职语文教学的职业素养培养作用，还需依据人全面发展的马克思主义、构建主义与行动导向等教学理论，要求教师将职业教育理念，贯彻语文作业与课外活动等教学全方面，以培养各专业学生特有的职业精神。
　　【关键词】中职语文;渗透;职业精神;策略
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　素质教育深入推进，对中职语文教学提出了更多要求。教师应当积极转变职责理念，根据专业学生职业精神特征，灵活转变教学策略，弥补传统教学中对职业精神渗透的不足。职业精神体现在创业、敬业与勤业、立业几方面，是个人对生活工作与社会的态度，也是包含责任感与团队协作精神等核心元素的职业观，具备职业精神才能轻松胜任岗位工作，实现身心素质不断完善。为提高毕业生就业竞争力，加强语文教学改革意义重大。
　　一、教师示范作用
　　教师在示范背诵等方面的引导，更利于学生踏实肯干与学习进取精神养成，尤其是学习积极性与自主性差的学生，起到了激励与推动作用，能够让学生深受教师爱岗敬业精神的感染。教师端正与谨慎的作业评价态度，能够在书写规范性与语句节奏和谐等方面体现，利于学生才华展示与精益求精精神的养成。教师艺术沟通技能，体现在满腹经纶、语言周密、言简意赅、思路清晰、语法正确与说服力等方面，尤其是幽默风趣的语言，更利于良好师生关系的建立。要求教师放下师道威严，主动拉近与学生的距离，在心理与精神等方面给予引导，充分发挥自身的魅力与专业性。教师的团队精神与备课、钻研的认真负责精神，更能够感染学生。要求教师在备课提纲整理、备课任务分解、教学信息反馈等方面下功夫，将自身积极专业教学水平与无私奉献精神更好地向学生传递，切实发挥示范榜样作用。教师职业精神的渗透，得益于教学思想的转变与现代化教学方法的灵活掌握运用。教师应当打破传统教学理念，抓住专业方向教学本质，贯彻落实高校人才培养方案，并将职业精神教育理念渗透在语文教学全过程。根据专业差异进行合理规划，加强教材内容与社會发展的无缝连接，并适当地渗透专业术语，切实培养学生语文学科核心素养，带动学生职业精神建设。
　　二、课文课堂渗透
　　首先通过阅读引导，让学生直观了解课文内容，以此提高学生主观能动性。学生是阅读的主体，教师应当充分发挥组织者与引导者身份，让学生主动从教材中获取信息，从而感悟作者情怀与文章内涵，学习作者对社会负责与立足岗位的精神。其次延伸课文主旨。让学生将文章描述现象，与现实社会生活进行结合，丰富情感体验，从而提高民族自豪感与意志力，间接带动积极向上与拼搏进取的精神养成。最后通过小组合作讨论教学方式，培养学生团队协作意识。企业对团队协作尤为看重，组建团队更利于小组成员间相互评价与优势互补，以此得出规律性结论，为企业发展注入生机。对此，在中职语文教学中，教师应当根据学生个体差异，穿插性的组建团队，让小组根据教学任务合理分工，在相互帮助与讨论中，养成良好的同伴互动模式，调动学习基础差、积极性不高学生的自主学习热情，在任务中发挥个人的优势，提高其成功欲望与表现欲，在潜移默化中养成倾听与分享、有效交流的团队合作精神。比如畜牧兽医专业的学生，应当在语文教学中适当的融入职业守则，帮助学生养成医护行业职业素养。
　　三、写作渗透
　　通过写作培养学生文学素养，利用格式的程序化特征，培养学生遵规守纪精神。根据写作时间限制，培养学生时间观念。在写作中，引导学生观察与联系生活，以此深化主题，培养学生观察能力与创作能力。根据文章片段进行续写或改写，能够培养学生举一反三的创新能力。让学生互评作文成果，提出建设性意见，并让学生进行修改，能够培养学生判断性思维与精益求精的工匠精神。鼓励学生参与校内外组织的文采大赛活动，通过奖励机制，激发学生立业与创业精神，并让学生尽快接触社会。
　　四、课堂活动渗透
　　通过问题式教学，引导学生思维自然过渡，深入理解文章内容，攻克教学重点难点，培养学生独立解决分析问题的能力。通过竞赛活动，营造开放性的教学环境，提高学生参与活动的积极性，如书写背诵与朗读表达等竞赛活动，培养学生良性竞争与敢于迎接挑战的精神。通过辩论活动，培养学生坚持不懈的精神。要求教师明确设立活动主题与正反方论点，设立最佳辩手等奖项，培养学生积极表现自己的意识。通过案例教学法，培养学生理论实践综合能力，通过资料分析与思路整理、报告撰写、成果分享，培养学生严谨的工作作风。通过角色模拟，比如学前教育专业的学生，通过职业环境仿真，在掌握专业口语技能的同时，逐步养成服务精神，从而适应职场环境。
　　五、课外活动渗透
　　鼓励学生积极参与校内外实践活动，校内支持组建表演社与文学社、广播等社团，发挥特征并认知自我价值。社会实践活动以社会调查或是图书推介、志愿服务等活动为主，让学生在接触社会的过程中，领悟服务精神与价值，以此培养责任意识。加强校企合作，引入潜移文化，丰富校园文化内涵，让学生在学习中感受到企业真诚服务等职业精神文化，让学生全面了解就业岗位。鼓励学生在实践活动中运用现代信息技术，提高信息意识与能力，满足企业岗位对人才的需要。
　　六、语文作业渗透
　　丰富语文作业内容，适应不同水平层次的学生，活跃学生思维，确保课后作业布置意义，如PPT或社会调查等，逐步培养学生自信与独立自主能力。根据专业特征布置作业，凸显专业教学特征的同时，强化学生职业认同感，加深对专业的热爱与专业程度，以此提高职业信心，如旅游专业学生，可布置导游小组形象塑造方案、导游词、旅游营销方案等作业。通过多元化的作业布置，让学生享受成功快乐，以此提高自信心。语文作业可以是口头作业，也可以是制作类型或表演类型的作业，实践操作性要强，如舞台剧改编、古诗词创作、配乐朗诵等，保护学生个性，发展学生特长，迎合学生喜好，带动学生德智体美劳发展，真正实现做中学。语文作业可以是基础性作业或发展性作业、巩固性作业，考虑到学生个体差异。作业形式多样，可以是网络形成或小组合作形成，让学生量力而行的同时，实现多方面发展。加强作业检查，养成学生严谨学习态度，不能抱有侥幸心理。
　　七、教学评价渗透
　　过程性评价更利于学生持之以恒精神养成，从学生学习态度与课堂表现等各学习环节展开评价，能够让学生跟上整体教学进度，实现全方位发展。评价内容与方法多元化与差异化，关注与肯定学生微小进步，增强学生收获认同，以此提高实干精神。采取教师评价与学生自评、学生互评等评价形式，加强学生对职业精神的认同，认识到自身的不足，以此实现取长补短，不断实现更高的人生价值与目标。同时完善了教学评价体系，更利于学生专业知识与技能的提升。
　　八、总结
　　中职院校是向社会培养高素质与专业技能型劳动者的重要场所，围绕现代教育观念，培养学生社会适应能力与职业精神等综合素养，应当在教学方法等方面，积极融入就业相关内容。尤其是在语文教学中，应当围绕企业岗位需要，充分利用教材内容与写作、写作、实践活动等职业精神的教育优势，丰富学生知识结构体系，培养专业技能与职业精神，快速实现教学与人才培养目标。
　　参考文献
　　[1]时珍.电子信息专业教学中渗透职业生涯教育的思考[J].中国职业技术教育，2017（13）.
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