基于高中物理学科核心素养教学的探究
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摘 要：学科核心素养就是源于新课程改革背景的新的教学理念。在学科核心素养的倡导下，高中物理老师需要不断调整教学理念，促成学生全面提高。这不但要长于教授学问和本领，还要培育学生的创新思想，提升学生的全面素质，增进学生的全面成长。在学生本性成长的基础上，探究高中物理老师如何在新课程变革之下做好学科核心修养教育。
关键词：高中物理;学科核心素养;教学探究
新课程改革的全面推动和强化使高中的物理教学也面对着一系列改革需求。以前的教学方式现在已不能满足物理教学的需要。在生物培养理念下，高中物理老师需要把增进学生核心修养当作教育目的，让学生不但可以驾驭物理常识，还可以使学生学会学习。物理学问和技术被用来处理现实中的实际困难。笔者根据自己的教育经历，先论述了对核心素养和学科核心素养的了解，在此基础上，探究了自己对高中物理教学中如何培育学生的主体核心素养的思想。
一、核心素养与学科核心素养的内涵分析
1.核心素养内涵分析
核心素养重点是指学生在研习进程中取得的一些必要的常识和技术，在此基础上所取得的成就全面体现在他们的内心感受和观念、学习过程和方法、基本知识和技能上。对于学生核心素养，教育部发布的相关文件也做了详细说明，即适合社会发展和学生终身发展的关键能力和基本素质。
2.學科核心素养内涵分析
学科核心素养焦点是指与特定学科的部分学问的有利联合。老师需要培养学生的个性，组织学生参与课堂学习活动。核心学科素养，包括学生的专业发展素养，是一种综合性强的能力。在评价学生能力的过程中，核心学科素养属于重要的评价指标，它具有自己的特点、价值和意义。
二、高中物理教学中落实学科核心素养的有效策略
1.积极转变教学观念，重视学科核心素养的培养
教育理念会影响到最后的教育效果。在以前的高中物理教育当中，老师看重学生的学识。以学科知识为线索，以提高学生学习成绩为教学目标。在应试教育中，这种教学方法具有一定的优势。它能够扩展学生的课堂教学技术，提升学生的知识水准。学生掌握的知识越多，在考试中就越容易取得优异的成绩。在以学科核心能力为目标的物理教学中，这种教学方法显然是不合适的。学生很难形成学科的整体概念。物理老师应该清楚地认识到这一点。物理老师要想在教学中有效实现学科核心能力的教学目标，就必须清楚学科核心能力与物理学科的关系，只有深刻理解核心素养，才能在此基础上建立完整的教学体系。
高中物理教学的最终目标，不仅是使学生获得知识和技能，而且要让他们了解正确的价值观，学会做人的品格，在情感、思维、精神等方面取得显著的进步，这是实施学科核心素养的意义和目的。物理老师应该建立这样的教育观，重视培养学生的学科素养，只有这样才能有效实现核心学科素养的教学目标。
2.采取小组合作教学方式，培养学生自主探究能力
高中生有一定的学科基础。物理老师如果想有效达成核心学科素养的教学目的，就需要放弃传统的灌入式教授方式，尊重学生个性的发展规律，在课堂中使用能够显现学生主体性的教学方式。高中生正处于青春期，具有一定的逆反心理、学习特点和人格特征，有其特殊性。他们渴望独立，不喜欢被动的灌输式学习。高中物理老师应该意识到这一点，所以在对学生进行物理教学时，应该积极迎合学生的学习特点，以最能被接受、最有趣的方式进行教学，从而增强学生课堂参与的意识。比如，物理老师能够选用小组协作的教学方式，激励学生的个性成长。让每一个学生都有一个充分展示自己的平台，让学生在相互讨论和交流的过程中实现共同的成长和提升。
例如，在讲授抛物线运动知识时，物理老师可以让学生列举一些生活中物体抛物线运动的实际案例，然后让学生分组探究抛物线运动的轨迹，找到能够描述抛物线运动轨迹的方程，从而培养学生独立探究的能力，提高学生的核心素养。在此过程中，老师需要给予必要的指导，引导学生掌握科学的思维方法，促进学生物理核心素养的发展。
3.联系生活实际创设情境，提升学生综合应用能力
知识来源于生活，同时在服务于生活的同时，培养学生主体核心素养的主要目的是希望学生能够灵活运用现实生活中的物理知识和物理技能来分析问题、解决问题的能力，因此，在主体核心素养培养的背景下，高中物理老师应该将课堂教学的内容融入现实生活，立足于创设情境，提升学生的综合应用能力。这一种教授方式能够拉近学生与物理学科的关系，激起学生的研习乐趣，指导学生自主发现物理知识，学习生活中的物理知识和技巧。物理老师应重视在教学中创造和学生现实生活相关的情境，在增进学生理解知识的基础上增强学生知识的运用本领，例如，在说明电磁学时，物理老师可以通过使用生活中的物体让学生独立制作磁场，这不仅可以让学生体验电磁学的魅力和趣味，还可以提高学生的学习信心。
综上所述，在培养核心学术素养的背景下，高中物理老师不但要在课堂上讲授基础常识和技能，还要重视学生对学习乐趣的激发，培养自我探索能力和自主学习的能力，为学生的健康和可持续发展打好基础。
参考文献：
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