浅析如何提高高校计算机课程教学效率

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　　摘 要：随着科技的不断发展，计算机的应用越来越广泛，学习与掌握计算机的应用极为重要。为了培养全方位人才，高校开课除了专业基础课以外，对计算机课程也极为重视。但科学技术日新月异，这给高校的计算机课程教学带来了极大的挑战。本文将在社会实际情况的基础上探究高校计算机课程的有效教学方案，并给出提升计算机教学效率的有效措施，希望能夠给相关领域提供有价值的参考。
　　关键词：计算机;课程教学;提高效率
　　 时代在飞速发展变化，计算机已经普及到了人们的日常生活中，并且对计算机表现出非常依赖的状态，因为计算机的应用为我们的生活带来了诸多便利。高校开设计算机课程是为了提升学生的学习思维能力和电脑操作能力，有利于培养学生的综合素质，也符合“以学生为本”的教学理念。任课教师应科学合理的利用教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其自发思考与探索，从而达到全面培养学生多种能力的效果。
　　一、提高计算机课程教学效率的意义
　　计算机的功能及其强大，在面对繁琐的数据整合归纳时可以轻松解决，最基本的办公软件，比如Word、Excel和PowerPoint等能够不费吹灰之力的为学习或者工作带来高效与高质量的办事效果。学好计算机这门课程对于高校学生而言百利无一害，不仅能够提升学生自身能力，还可以促进学生在学习过程中的逻辑思维能力，进而提升学生的学习效率，增强自信心。
　　二、高校计算机教学现状
　　高校计算机课程内容种类繁多而复杂，任课教师不但要具备过硬的专业素养，还要实时更新计算机领域中的相关信息与技术，与时俱进，使教学能够适应社会发展变化的需求。社会在进步，科学技术在不断的创新，但很多高校在选择教材时，不重视教材内容与实际的联系，会给学生一种与实际脱节的感觉，自然对参与课堂的积极性不高，容易使学生产生厌学情绪，降低学习热情，影响他们的学习效率。还有就是大部分教师的在进行计算机授课时，缺乏创新，总是趋向于传统式的灌输式教育，而计算机的很多知识属于技术型、操作性的，光靠单方面的灌输，同学们一方面很难理解其中的原理;另一方面，很难激发同学们的学习兴趣，启发他们进行有效性思考。
　　三、提高高校计算机教学效率的措施
　　（一）转变课堂教学方法
　　教师在教学过程中要重视学生的全面发展，遵循以学生为中心的教学理念，转“教”为学，发挥自己的引导作用，引导学生不断学习和发展自己的思维能力以及动手操作技术。教师自己对计算机的掌握程度自热很深，在教学过程中会轻易的认为计算机这门课程很简单，没有理清授课与学习的关联，在这种思想的引导下，教师会倾向于按照自己学习的那套学习方法进行教学，传授一些技巧，忽略了学生的实际接受能力。也因此，教学效率无法进行有效提高。要改变这种情况，首先要做的是改变原有的教学方式，注重实践性教学与理论结合的教学模式，在备课时充分思考教学方案的可行性。当然，前提是要了解学生当前的学习状态，可在理论课上增强互动，采取提问式教学，从互动过程中了解学生对本门课程的态度，并对学生的兴趣爱好、思维特点有一定的了解。不管是备课还是授课，都要尊重学生的主导地位，结合学生的状态以及思想特点进行教学，有助于激发学生的学习兴趣，并主动配合课堂教学，这样积极浓厚的课堂氛围就营造起来了。如此，不管是在操作课还是理论课，都能够有效提高学生的思维能力以及实际动手操作能力。
　　（二）加强学习方法的指导
　　高校对计算机课程一直比较重视，教学学时也是比较长的，并且将课程分为理论与实践两部分。教师可以充分利用理论与实践相辅相成的优势对学生进行有针对性教学。在理论课上从计算机相关知识的特点出发，由浅入深，逐步引导学生学习并掌握计算机的理论知识以及相关操作要点，最好采用设置悬念的方式启发学生进行思考再回答，最后老师再讲解，这样不仅能够促进学生的思考能力的提高，还达到加深印象的效果，当然这是一些重难点的内容比较适合的教学方式。比如，要加强学生的思考能力，教师势必得在课堂上留出一部分时间供学生认真阅读教材，加深对知识点的理解，因为很多学生是不会在课前预习的，一开始就采用提问的方式来引导学生思考的教学效果不是很好。可以设置悬念，让学生带着问题去看书，教师给出答案所在的页数范围，让学生一边加深对理论知识的印象，一边找答案。在实践操作课堂上，鼓励学生勇于探讨，敢于动手，探索计算机操作中的原理及技巧，该是学生要动手学习的时候教师最好不要一手包办，鼓励学生不懂就问。同时教师在上机课时，可以适当走动，多了解学生的实际操作能力，适时提示，既能提高学生自主学习的积极性，又可以有效提高其思维能力。
　　（三）培养学生的自学能力
　　在高校的教学中，学生的自学能力尤为重要，很多知识都要靠学生自己在课后慢慢消化以及练习。自学分四步走，学会学习、思考、发现和创造，以此为行动指南，循序渐进，不断加强自身的学习能力。对此，教师可要求学生在课前认真预习，在课堂上可以采用提问的方式 让同学们交流在预习过程中的收获，以及遇到的难点，让他们以语言的形式表达出来。之后教师再梳理一遍知识要点，对同学们有疑惑的地方重点讲解。实践操作也可采用同样的方式，但不是采用预习的方式，而是布置课后作业，给一个操作题目，让同学们在课后通过相互交流相互学习来完成，这样不仅能加强同学之间的交流沟通能力，还能够提高学生对计算机课程内容的了解与掌握程度。在讲解时，教师最好示范一次自主学习的方式，有利于学生获得有效的自学方法，在今后遇到的其他难题，学生也能通过自学来解决。
　　四、结语
　　综上所述，要提高计算机的教学效率，还得加强教师的创新性教学理念，重视启发性教学，教师充分以学生为主体展开教学，发挥自身的引导作用，引导学生自主学习，并不断增强自己的学习能力，从而达到提高教学效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]庞代国.浅析如何提高高校计算机课程教学效率[J].知识经济，2017（4）：130-131.
　　[2]魏云鹏.论如何提高高校计算机课程教学效率[J].理论导报，2008（09）：57.
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