浅谈如何提高初中语文作文教学效率
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摘要：作文写作是每个初中生必须学习的重要语言技能之一。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它能有效地提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。学生写作能力是衡量学生语言水平的重要尺度，因为写作能力是学生语言水平的综合反映。因此，重视作文教学的培养，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每个语文教师都不能忽视的教学环节。
关键词：初中语文;作文教学;教学策略
作文是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标准，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着作文分值比重的加大，如何在初中语文课堂上开展作文教学就显得尤为棘手。初中语文作文如何教，一直是语文教师备受困扰的事情。如何在平时的语文课堂教学中进行作文指导，让学生对作文消除恐惧，产生兴趣，提高学生的写作水平呢？
一、明确写作目的，激发学习兴趣
因为只有学生明白了为什么要写作文，他们才能把自己想说的话，想象中的事物，以及对周围事物的感受等写出来，尤其是注意表现自己觉得新奇的，或者印象深刻的，或者最受感动的内容。这些新的写作目标，要求我们引导学生更多地去观察生活，关注社会与人生。在教学过程中我们不难发现，不少学生往往因为自己对真情实感不敢表述出来，所以写出来的文章就会空洞无物，或者缺少真情。愈是自身体验的，就愈是真实的;愈是真实的，就愈是动人的;愈是动人的，就愈是鲜活的。
例如，在学完《沁园春·雪》后，学生表示意犹未尽，很想再接着学習类似的词。借此机会，教师可组织着学生写作，即《沁园春·雪》的读后感。由于学生比较喜欢这篇词，对于其内容教师也已经讲解过，大部分学生对于《沁园春·雪》有自己的想法。这次写作不仅满足了学生的写作欲望，而且吸引他们把不同的想法尽情表达。虽然是同一位教师教学，但学生的写作内容不一，表达的主题也并不一致，这取决于学生对这首词理解的偏重点，教师要广为吸收学生新鲜的观点，不可因为立意独特而否决某篇文章，以免打击学生的写作信心。
二、主题贴近生活，积累写作材料
写作是各种知识的综合运用，如果没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的文章。写作训练就是要让学生在体验的基础上把自己的感受和体会写下来。作文的目的不仅仅是训练学生的能力与技巧，同时也是教会学生如何去热爱生活，珍惜生活。作文的题目不能太高远，毕竟中学生的思想还不足以支撑学生进行深入的哲理性探讨。因而，中学生的语文写作一定要进行生活化的引导。
例如，在初中学生入学一两个星期后，语文教师可组织学生写一篇自己的初中生活，因为此时学生已经开始渐渐与身边的新同学变得熟悉，而六年级学生初入初中时会对新校园、新教师、新同学有一些向往。借此机会，可让学生讲现实中的初中生活与想象中的进行对比，旨在引发出学生对同学的关爱、对教师的尊敬、对校园的爱护。有学生写道：“转眼间，我的小学生活悄无声息结束了，经过了六年的风风雨雨，终于迎来了我崭新的初中生活。开学第一天，紧张的心情促使我一步步缓慢步入学校。走进学校，我立刻变得紧张起来。校园里，一切都是新的开始。初一六班是我所在的班级，我在班级中找到一个位置后就坐下了。但老师后来又重新安排了座位……初中新生活，有苦有甜！”
三、丰富评价方式，培养表达能力
作文评价是语文作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续和深化。通过评价，要使学生在语文学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价标准因人而异，以鼓励为主，巧用激励性评语。对指导学生形成良好的写作规范，提高阅读与鉴赏水平，将起着润物无声的教育作用。学生与学生之间存在着程度上的差异，他们的写作水平肯定是参差不齐的，教师要以不同的标准要求每个学生，不可要求所有学生的作文都达到同一个水平。
例如，在教学描写景物的作文后，要求学生们写一篇自己见过的美景。虽然作文课上学生笔从来没停过，但是笔者在收上来的作文中还是发现了很多不足：有些学生严重跑题，描写景物的作文只在开头着重描写，后文却是记人记事;有些学生只会运用简单的拟人、比喻手法，文章难免显得单调等等。同时，也不乏优秀的文章。对此，教师要做到不“一视同仁”，因为学生的基础和生活经验不同，可针对不同的学生采取不同的评价方式。努力鼓舞后进生，让他们知道自己的写作能力还有待提高;提点中等生，让他们知晓自己与优等生的差距并努力赶超;激励优等生，使他们在语言的润色或手法的运用上再上一个层次。
总之，初中语文作文教学是语文教师的重难点，通过研读义务课程标准，结合学生的能力水平，充分考虑教材的教学内容，做出合理的作文教学设计，加之以生活化的教学理念与形式多样的训练模式，作文教学才能实现目标，并且不断促进学生作文能力的发展。
参考文献：
[1]杨金华.提高初中语文作文教学效率之我见[J].青海教育，2019（01）：29.
[2]林云钦.浅谈新时期初中语文作文教学的新模式[J].课程教育研究，2017（28）：99-100.
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