基于网络环境下的中职英语教学研究

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　　摘 要 随着互联网技术的发展，信息技术教学和网络多媒体教学的成型可以有效地将英语课程和新兴技术整合优化，通过网络技术的教学方式体现英语教学内容，指导学生使用与时代同步的科技产物来学习英语知识。本文将分析网络教学与中职英语课程的整合。
　　关键词 中职英语教学 互联网教学 策略研究
　　中图分类号：G718 文献标识码：A
　　一直以来，中职院校都以培养专职岗位人才为核心目的。互联网具备的信息开放性、全面性、时代性等巨大教学资源优势，在英语课程教学中起到有力的教学辅助作用，为学生毕业前后的创业之路提供社会保障和技术保障，助力学生以应有的姿态进入社会。
　　1网络环境下中职英语教学的特点
　　1.1可以提供全方位的学习资源
　　平等开放的信息资源是各行各业青睐网络平台的第一大要素，对于中职英语课程教学来说，日常学习渠道除了教材内容之外极其缺乏，而网络环境的成型为这一难题提供了解决方案。只需通过网络搜索引擎的筛选，便可轻松获取所需求的信息，无异于雪中送炭，宛如一个巨大的宝库资源。
　　1.2先进的教学方式
　　传统的英语教学方式枯燥无味，导致学生缺乏学习英语的兴趣，进而降低了学生自主学习知识的欲望。因此，教师要转变教学模式，用网络技术教学方式引导学生进行多方面学习渠道的有机组合，提高学生的自学能力。通过信息技术的教学方式体现英语教学内容，为中职教师教学英语带来更加高效的多方面教学方法，而且能让教师持续地在网络平台上交流更新自身的教学方式。
　　1.3减少知识的认知难度
　　在学习的过程中，不难发现传统的教学用语、教学方法、教学案例都已经落后且不切实际，例如，常用的举例法中的大部分实物，当代学生已经很少能够实际接触到，更谈不上熟悉联想和实际应用。举例法的应用是以现实常见的事物为基础，通过一系列的理智思考以及联想对事物的本质积极联系和深入分析的过程，传统的教学用语、教学方法、教学案例的教研背景是符合当时的实际情况的。然而在经济和科技飞速发展的今天，学生在认知事物时，只能通过实际生活常见的实物进行联想思考，从这一方面来说，网络技术教学是完全可以将传统教学方法的表现力发挥得更加简易化，让英语教学与时代接轨。
　　2中职英语教学现状
　　2.1教学方法陈旧
　　中职教育的定位决定了在英语学科上投入的教学成本是有限的，传统的中职英语教学也因此受到了限制，大部分教学方法无法推陈出新，甚至连稍作改进都寸步难行，导致了教学方法的陈旧和落后。
　　2.2英語教师教学水平落后
　　在部分中职院校的教学进阶依旧无法达成的现阶段，英语教师的职业素养和教学能力难以与教学目标相匹配，严重影响到了职业教育质量，学生的综合职业能力遭到社会人才市场的质疑。
　　2.3传统教育思想的阻碍
　　传统教育思想的弊端是应试教育模式的长期运作带来的恶果，学习与高分永远存在着根深蒂固的捆绑。这种思维不仅让扭曲了教育本身的育人思想，对学生和社会也造成了只看结果注重过程的植入观念。这种情况容易导致从教研到教学再到学习各个环节的停滞不前，教育环境变得越发恶劣。
　　3网络环境下中职英语的教学策略
　　3.1创新教学方式
　　在传统的中职英语教学实际中，英语课程存在内容多、课时少、教材版本落后、教学资源短缺、学生兴趣不足等问题。且传统的教学手段单一、乏味，照本宣科式的教学方式严重压缩学生的学习空间，限制其学习潜力。而结合网络教学手段要求教师注重教学质量，科学结合多种教学手法，开放式教育鼓励教师积极探索新型教学手段，重视学生的学习体验，创新型的教育思维和教学方法逐渐取代传统、落后的教学理念。
　　3.2营造良好氛围
　　构建网络教学背景下的中职英语课程启发式教育方案，需要以学生为本，以解决疑问为核心，要求课堂气氛具备趣味性和互动性，这样充满激情和活跃的课堂气氛，还能令学生主动学习知识点。一改传统英语课堂的死气沉沉，打造学习氛围，从本质上鼓励学生群体自发地维护数学课堂的活跃性和学习氛围。课堂气氛的打造有利于提高学生的课堂专注度，有助于指引学生主动投入到语文课程的思考与互动之中，以气氛为背景来激发学生的主动探究欲望，提升他们学习知识的效率。
　　3.3加强师生互动
　　英语教学的关键，在于如何开展师生之间的交流互动以及如何检验学生对课堂知识点的吸收程度。通过线上线下平台提高互动频率，游戏式教学提高互动质量，教学评价环节缩短互动周期。收获良好的师生互动环境，为教学定位打下基础，跨越了师生年龄差距、身份差异，打造师生之间无缝沟通的平台。
　　3.4注意合理利用网络资源
　　互联网信息的大量涌入，并不意味着应该无限制地索取。互联网环境的复杂性注定了或多或少存在不利于教学的内容，譬如学生沉迷于网络聊天、游戏、娱乐节目等行为，应当及时制止，让学生的学习方式在与时俱进的同时，不受到负面效果的影响。
　　4总结
　　总而言之，新时代的中职英语教育工作者背负着光荣的人才培养使命，不能只注重英语学科教材的教学，更重要的是提高学生的多方面学习渠道，灵活挖掘教学资源并物尽其用，注重培养学生自我实践及自我应用的能力培养。
　　参考文献
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