网络环境下艺术类大学生英语自主学习能力的培养
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【摘要】教师教给学生最重要的是学习方法而不是单纯的知识，所以培养学生自主学习能力显得尤为重要。随着网络环境的日益发展，网络与教学的联系也变得更加紧密。将网络与学习结合在一起，培养学生的自主学习能力，可以最大限度的利用网络资源。考虑到艺术类学生的特点，利用网络环境培养其英语学习的自主能力十分具有优势。笔者以蓝墨云班课在河北美术学院的应用为例，研究了艺术类大学生英语自主学习能力的培养。
【关键词】网络环境 英语自主学习 蓝墨云班课 艺术类大学生
一、网络对英语教学的影响
网络环境下社会知识更新频繁，需要学生不断学习补充并更新知识，要培养学生终身学习的能力，但学生不会在学校一直学习，需要他们在已掌握的知识基础上不断提高自身素质，扩宽知识面，强化学习能力，把学到的理论知识转化为能力，有利于学生在以后的工作生活中受益匪浅。所以要求学生除了掌握教师在课堂上讲授的知识，还应提高自主学习的能力;因此教师在學校教育传授学生知识的同时还应培养学生的综合能力，着重培养学生的自主学习能力，引导学生树立终身学习的意识，为学生综合职业能力和可持续发展能力培养的发展奠定良好的基础。
由于近年来，学校招生规模不断扩大，生师比例也因此加大，大学英语公共课甚是如此，教师精力有限，关注不到每一个学生。所以，培养学生进行自我管理和自主学习能力尤为重要;学生的学习内容除了课堂知识学习外，还需要进行课外知识学习和实践能力培养。借助网络的手段可丰富英语课堂学习的氛围。
河北美术学院大力运用网络手段，使用蓝墨云班课作为我校教学的网络手段，丰富了教学手段，区别于传统的英语课堂。课前可提前将学习知识发布到资源中，以供学生课前预习和课后自主复习。在课堂上，创建蓝墨云班课活动，头脑风暴、小组任务、投票问卷、测试、答疑等各项可在蓝墨云班课中进行的活动都有利于每位同学都表达自己的观点和参与活动，也便于教师与同学们的交流，使得教师能够关注每位同学的学习情况，督促同学的学习。
二、艺术类学生英语学习特点
艺术专业学生对英语内容的接受能力和掌握能力不同，反应慢或基础薄弱的学生在课堂教学活动中会感到迷茫，有挫败感，容易造成恶循环，听不懂到英语学习跟不上进度，再到抵制英语学习，最后彻底放弃。大部分的艺术类学生都存在这种类似的学习恶循环，最后导致自暴自弃，对英语学习产生厌恶心理。
针对学生的此类心理，网络环境能够为学生提供良好的英语学习平台，网络内容可以重复性观看学习，不受时间和空间的制约。此外，艺术类学生的活跃思维可以利用网络环境进行发散，缓解了艺术专业学生对英语学习的紧张情绪，给他们提供更直观的语言实例，调动学生英语学习兴趣。通过多媒体网络，艺术专业学生可以根据自我测试水平进行自主学习，使他们真正体验到学习英语的快乐，并感受到使用英语的成就感，提高大学英语学习的效率，并且在提高学生学习英语兴趣的同时也提高了学生自主学习英语的能力。
三、蓝墨云班课在英语学习中的应用
蓝墨云班课是一个教师与学生进行网络交流的学习平台。该学习平台基于网络环境下可以实现教师与学生的实时对话和学习交流，督促和指导学生学习英语知识。各个模块能有效地结合，实现线上针对性的英语学习指导。
蓝墨云班课中的经验值是促进学生学习的一个动力，也可以区分学生的学习水平，使教师有效地观测学生的学习进度与能力水平，便于教师进行有针对性地教学。学生每完成一个任务或参加一次活动都会增加其经验值，大学阶段学生竞争意识强烈，经验值促使学生主动学习蓝墨云班课中的知识，让学生愿意付出努力去提高自己的学习技能，获取所需要的知识。
针对艺术类学生在英语学习中存在的问题，除了利用经验值在竞争中培养学生的学习兴趣外，也可以在将专业内容与英语学习联系起来，发布到蓝墨云班课中，以供学生在学习专业知识的过程中增加英语学习的兴趣，扩展英语学习的知识范围。利用艺术类学生思维活跃，易接受新鲜事物，可以指导学生在蓝墨云班课课程圈中学习，课程圈内不同学校的教师都会发表对于学习的不同见解，新颖有见地，能够吸引学生的学习兴趣，并且激发学生的思考。
第二课堂是蓝墨云班课的一大亮点，可以指导学生如何进行学习、如何培养良好的学习习惯，这与教师的教学目的相一致，可以从思想、学习方法、兴趣爱好等各个方面入手提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂中教师引导学生在学习过程中使用蓝墨云班课，教会学生如何充分利用蓝墨云班课中的资源。但是利用蓝墨云班课最终是为培养学生的自主学习能力，形成自主学习的习惯，当学生离开课堂，离开老师后，能够做到有计划、有目的地进行学习。
结论：实践证明，在河北美术学院利用网络环境培养学生英语自主学习能力既能有效地提高学生学习的积极性，改变传统教学中学生被动的状态，也能让教师在课下实时关注指导学生的英语学习，培养学生自主学习英语的能力。
参考文献：
[1]雷霞.英语教学的新视角：信息化教学研究[M].吉林：吉林出版集团股份有限公司，2018.
[2]李显宁.基于“蓝墨云班课”的BOPPPS教学设计初探——以高职高专英语教学为例[J].职业教育研究，2017（3）.
注：本文为河北美术学院2018-2019学年教学改革项目成果，编号：JG2018046。
作者简介：牛亭亭（1990—），女，汉族，河北石家庄人，翻译硕士，河北美术学院，教师，研究方向：英语笔译。
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