“互联网+”背景下大学生英语自主学习能力创新培养模式的研究与实践

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　　摘 要 新的发展时期，互联网和信息技术发展迅速，且在社会各个领域都发挥着不可替代的作用。教育教学改革的发展，互联网与教育教学技术融合，不断创新了教育教学新模式，给大学生的学生提供了更多的便利，同时也带来了一定的挑战。“互联网+”发展背景下，大学生英语自主学习能力的培养，能充分发挥网络信息技术的优势为教学服务，从而带动英语教学质量的提升，培养更多符合新世纪人才标准要求的英语专业人才。本文分析了“互联网+”发展背景下，大学生英语自主学习能力培养的现状及措施。
　　关键词 互联网+ 大学英语 自主学习能力 创新培养 模式研究
　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.090
　　Research and Practice on the Innovative Training Mode of College Students' Autonomous Learning Ability under the Background of "Internet +"
　　HUANG Yan
　　（Guangxi Science & Technology Normal University， Laibin， Guangxi 546199）
　　Abstract In the new period of development， the Internet and information technology are developing rapidly and playing an irreplaceable role in all fields of society. With the development of education and teaching reform and the integration of Internet and education and teaching technology， the new mode of education and teaching has been constantly innovated， which provides more convenience to students of college students， but also brings some challenges. Under the background of "Internet +" development， the cultivation of college students' autonomous learning ability can give full play to the advantages of network information technology to serve teaching， thus promoting the quality of English teaching and training more English professionals who meet the requirements of talents in the new century. This paper analyzes the current situation and measures of the cultivation of college students' autonomous learning ability under the background of "Internet +" development.
　　Keywords Internet +； college English； autonomous learning ability； innovative training； mode research
　　近些年来，互联网技术、云计算和大数据等技术得到了很大程度的发展和应用，“互联网+”的时代已经到来，给人们的生活和学习都带来了很大的影响。教育与信息技术的结合发展，也是与翻转课堂、慕课等相關的新的教学实践内容，为教学提供了更先进的教学手段。同时社会发展对英语专业的人才也提出了更高的要求，因此培养学生自主学习英语的能力是大学英语教学中的重要目标。在此背景下要积极探讨大学生英语自主学习的新模式，创新教学发展新体系。
　　1 “互联网+”与自主学习概述
　　1.1 “互联网+”概述
　　所谓的“互联网+”，主要指的是在借助现代信息技术，在互联网思维的指导下，进行技术和创新从而产生的新业态。“+”主要是互联网信息与其他信息和产业的融合创造出的新业态，在融合的过程中，不是技术的替代，而是技术不断融合提升的过程。在教育发展中，融合“互联网+”，主要是将互联网发展的最新研究成果运用到教育教学的发展中，提升教育的质量和效果，从而让教育发展更好地适应互联网时代的发展中去，让教育更加的个性化和精准化。
　　1.2 自主学习研究
　　自主学习是与被动学习不同的教学方法，主要是学生根据自身所掌握的知识情况，并结合学习目标和学习兴趣，自己决定学习的内容、学习的进度、学习的方法和强度等，并自己评价自身的学习效果，是教育教学中以人为本的体现之一，在培养学生学习兴趣和提升教学效果等方面都有重要的影响。互联网发展的背景下的自主学习，更加侧重学习方式的维度，因为互联网发展为学生查找学习资料、信息内容等提供了很大的便利，学生可以根据自己的情况，灵活选择学习的科目和内容。
　　概括来讲，在自主学习理念的指导下，是以学生作为学习的主体，学生在独立的思考和学习探索实践中，对学习中的问题进行分析，寻找解决问题的方法，最终实现学习的目标。
　　2 大学生英语学习中自主学习能力培养的必要性 　　其一，大学英语的实践性比较强，学生学习英语，最终是要在后期的工作和生活中加以应用，在基础英语教学活动中，从教材、教学内容和教学进度，学生没有选择的权利，也无法了解学生实际的需求，学生的英语学习主动性得到束缚，更难以培养学生的自主能力。英语学科的实践性，要求学生必须自主学习，在实践中更好地掌握基础英语知识，并将英语应用到实际生活中。
　　其二，从当前我国大学生英语教学实际来看，英语教学资源分配不均衡，很多学生的英语基础水平也存在很大的差异，有些大学生在英语课堂教学中无法跟上教师的进度，最终影响到英语学习的兴趣，缺乏自我管理的意识，这也很大程度上影响到英语教学活动的开展，影响到学习的效果。因此，必须重视自主学习理念的融入，尤其是互联网发展时代，学生拥有的教学资源更丰富，教学方式也更加灵活，这也为学生的自主学习创建了良好的条件。
　　3 互联网背景下大学生自主学习的现状和特征分析
　　3.1 “互联网+”自主学习的现状
　　在当前大学生英语教学实践活动中，虽然教育改革在不断推进发展，但是从实际的教学来看，很多仍然是以教材和教师教学为主，教学方法有待改进，很多学生自主学习英语的积极性不够，对英语学习的重视程度不够。当前发展形势下，经济活动的密切深入发展，对英语的水平和要求不断提升，因此需要教师不断创新教学理念，运用现代教学和信息技术，更好地推动英语教学。因学生学习习惯和教师教学方法的影响，很多学生对教师的依赖性比较大，不能自己管理学习，很多学生学习英语完全是为了四六级和期末考试，在实际的学习中，忽视了英语在实际生活中的应用，也没有充分利用互联网平台开展自主学习。
　　3.2 “互联网+”背景下自主学习特征分析
　　“互联网+”背景下，自主学习也带有互联网的特质。首先，具有超时空性。传统的教学局限于学校课堂，互联网的出现打破了这一局面，学生学习英语再也不受时间和空间的限制，可以实现随时随地学习；其次，丰富了教学的内容和形式。信息媒体的出现，可以以动画、图像、文字、音视频等形式呈现英语学习的内容，丰富教学的内容和形式，让学生产生英语学习的兴趣，一些音视频可以提升学生的听力水平；此外，为学生自主学习提供更丰富的资源。借助互联网技术，学生能更快捷地访问英语网站，阅读英语新闻或电子刊物等，了解行业最新动态，并能通过英语聊天的方式，提升自己的英语口语能力。
　　4 “互联网+”背景下大学生英语自主学习能力培养的措施
　　4.1 以培养信息素养为先导
　　学生在自主学习的过程中，会遇到一些难以理解的问题，可以通过信息手段进行解决，即信息素养。学生信息素养能力影响到其在互联网背景下利用网络进行学习的效率，要重视学生信息素养的培养，充分利用现代信息技术掌握教育资源，解决英语学习中的难题，更好地满足学生个性化学习的需求，提升学生整体的英语水平。
　　4.2 采用翻转课堂教学模式
　　目前翻转课堂的教学模式在我国教学活动中得到了很大程度的推广，在大学生英语自主学习的研究中，也可以借鉴翻转课堂教学模式。教师可以先了解教学的目标和任务，制定相应的视频资源，通过互联网平台发布给学生，学生根据教学任务进行自主学习，然后将遇到的问题进行记录，在课堂中与教师和其他同学进行讨论，巩固自身所学的知识，解决学习中的问题，然后再对教学效果进行评价。翻转课堂教学模式的推进需要学生具有自主学习的能力，反之，运用翻转课堂教学模式，又能带动学生自主学习能力的提升。这种自主学习的教学模式主要是体现在教学流程的课前、课中和课后。在课前需要教师选择好教学重点，让学生借助互联网进行学习，学生通过观看学习教学资源，掌握基础的英语知识和情景，然后在课堂中在教师的引导下深化对知识的理解，课后进行点评。
　　4.3 处理好传统教学和多媒体教学之间的关系
　　多媒体教学的出現，为学生创建了良好的教学环境和技术条件，但是也影响到学生的自觉性，产生对网络的依赖性，因此要正确处理好传统学习与多媒体学习的关系问题。因为学生学习不受空间时间的限制，教师难以了解学生具体的学习情况，更无法了解他们在英语学习的过程中是否专注，学习效率如何等。很多学生面对海量的网络信息资源无从下手，也会因为上网时看到电影或者其他与学习无关的内容影响到学习的效率。因此，教师在学生自主学习之前，需要告知具体的学习方法和学习目标，并及时关注学生的学习进展，对于学习中遇到的问题及时沟通。
　　4.4 积极营造良好的自主学习环境
　　大学英语教学中，要重视对英语学习设备和资源的建设，加大对英语教学的投入，如建设语言实验室、对媒体电教室等设备设施，营造良好的英语学习环境，除了硬件设施的完善，还要重视积极搭建英语学习资源平台，安排专门教师或技术人员对学生自主学习中的技术和学习问题进行解疑答惑，并建立完善英语学习激励机制，鼓励学生根据自身的实际情况和职业规划，安排好英语自主学习，提升自身的英语应用水平。
　　5 结语
　　综上所述，“互联网+”发展背景下，信息技术与教育教学不断融合，为高校的学习提供了新的技术条件。新的发展时期，新的教学技术手段和模式的推广，对大学生英语自主学习提出了更高的要求。在此背景下，要重视积极创建良好的英语自主学习环境，引导学生掌握自主学习的方法，创新教学模式，提升学生的英语水平。
　　项目：2017年度广西科技师范学院本科教改工程立项项目《互联网+”背景下大学生英语自主学习能力创新培养模式的研究与实践》（2017GKSYJGA02）
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