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大数据背景下大学英语自主学习模式研究

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  [摘要]近几年来,信息技术的快速发展对人们日常生活、工作及学习模式产生一定影响。大数据建立于信息化-及网络化发展之上,在大学英语学习中,通过应用大数据技术,可以有效提升学生对英语知识学习兴趣,从而使大学生主动对英语知识进行探索。本文基于大数据背景下,对大学英语自主学习模式进行研究,提出大学英语自主学习模式构建策略,以期为社会发展不断培养优秀人才。
  [关键词]大数据;大学英语;自主学习模式
  [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2019)06-0114-02
  doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.051 [本刊网址]http://www.hbxb.net
  引言
  大学阶段中,英语科目占有重要地位,但大部分学生采用传统的学习模式。在学习过程中,过于依赖教师,难以有效提升英语学习能力。针对此种学习现状,教师应在英语教学中利用大数据技术,构建自主学习平台。与传统学习模式相比,自主学习模式可以有效调动学生创新热情,使学生在自主学习过程中,能提升创新能力。同时,自主学习模式能激发学生英语知识探索欲望,有效提升学生英语学习能力。而在大数据技术的辅助下,学生能感受到探索英语知识的乐趣,全面提升学生英语综合素养,对学生未来发展具有积极影响。
  一、大数据的发展对大学英语学习的影响
  (一)教师角色发生改变
  随着我国互联网技术水平的不断提升,大数据的快速发展,我国全面进入大数据时代。在此种时代背景下,教育资源实现共享化,教师和学生能通过互联网平台获得教育及学习资源。在大学英语教学中,学生不仅能通过课堂学习英语知识,还能在网络平台中,获得更加丰富的学习资源。但学生在选择学习资源过程中,容易遇到困难,甚至受到网络不良信息影响,违背网络学习的初衷。因此,教师在课堂中不再对学生只是灌输英语语法知识,而是帮助学生寻找学习技巧,凸显学生的主体地位。并且,学生通过校园网络能对教师进行评分,对教师进行评价。所以,大学英语教师不断提升自身的教学能力,改变教学方式,转变教学角色,满足学生对英语教学的心理需求。
  (二)学生角色发生改变
  大学英语学习中,部分学生英语基础较差。并且,大部分高中英语教师受到应试教育模式影响,对学生差别对待,导致英语学习能力较差的学生,对英语学习失去信心。因此,一部分学生消极对待大学英语学习,甚至放弃参与英语学习活动。针对此种学习现状,大学英语教师利用大数据技术,构建网络学习平台,使学生在网络平台中,能根据自身学习基础,选择合适的学习资源。同时,学生在网络平台中,能扩宽学习渠道,增加学习机会,使学生感受到教育的公平性。所以,大学英语学习中,受到大数据技术的影响,有效改变学生角色,凸显学生的主体地位。
  (三)学习方式发生改变
  大学英语学习中,教师通过建构主义,能明确语言学习是基于学习者已有的知识结构,在各种语言环境下,进行学习交流,从而构建一种全新的语言知识体系。传统英语教学中,教师以自身作为教育主体,对学生灌输英语语法知识。导致学生获取英语知识的渠道较为单一。但在大数据时代背景下,教师构建网络学习平台,使学生在网络中获得更丰富的学习资源。另外,学生通过观看英语教学视频、图片等,有效改变学生英语学习方式,使学生产生对英语知识探索欲望。
  二、大数据背景下大学英语自主学习模式构建的重要性
  (一)提升英语教学实效性
  大学英语学习中,受到大数据技术的影响,可以改变学生的英语学习模式。与传统英语学习模式相比,以大数据技术作为基础,构建的新型学习模式,更加体现出学习自主性。同时,新型学习模式能使学生产生对英语知识探索欲望,不断提升大学生的英语学习能力。因此,在大学英语学习中,教师利用大数据技术帮助学生构建新型学习模式,可以有效提升大学英语教学实效性。随着大数据技术的快速发展,学生越来越关注移动软件。而教师应根据学生的心理需求,利用大数据技术,制作适合移动软件的学习App。通过此种方式,使大学生英语学习打破时间与空间的限制,不断提升学生英语综合素养。
  (二)提升大学生学习兴趣
  大学英语学习不应是枯燥乏味的,应充满趣味性。但现阶段,我国大部分大学英语教学中,教师运用传统的教学模式,对学生灌输英语语法知识,导致学生对英语学习失去兴趣。并且,教师忽略与学生之间进行沟通,导致教学氛围较为枯燥,难以激发学生学习欲望。针对此种教育现状,教师能利用大数据技术,构建学习平台。同时,教师利用大数据技术,优化教学模式,实现实时性的信息储存及数据转化,有效地将枯燥的英语知识变得形象化,提升学生学习兴趣。因此,大学英语教师利用大数据技术,有效提升学生学习兴趣,促进学生全面发展。
  三、大数据背景下大学英语自主学习模式的构建策略
  (一)培养学生自主学习习惯
  近年来,大部分大学英语教师,通过互联网平台,推出各种形式的在线课程、学习软件、手机学习App等。但由于大学生自我行为管理能力较差,在学习过程中,容易受到网络中其他信息资源的影响,不利于学生提升英语学习成绩。因此,在大数据背景下,大学生在英语学习过程中,应提高自我行为管理能力。教师应帮助学生制定合理的学习目标。并且,教师应培养学生形成良好的自主学习习惯,全面提升学生英语自主学习能力。如教师根据学生的实际学习情况,制定合理的学习计划,要求学生自主学习时,在规定时间内完成学习计划。或者,教师在学生自主学习过程中,通过QQ、微信、移动App等工具实时与学生进行交流,有效了解学生自主学习习惯。通过以上方式,有效培养学生形成良好的自主学习习惯,帮助学生构建自主学习模式。
  (二)构建信息化英语课堂
  随着我国新课程改革进程的不断深入,传统的大学英语教学模式难以满足时代发展需求。因此,在大数据背景下,大学英语教学应全面进行改革。教師应利用大数据技术,构建信息化英语课堂,摆脱单调与乏味的传统课堂讲述模式。在大数据技术的支持下,教师通过多媒体教学设备,播放教学视频,吸引学生注意力。同时,教师能以教学视频为主,与学生之间进行互动,引导学生全面理解英语知识内容。并且,教师能为学生筛选实用性较强的自主学习软件,确保其中的学习资源满足不同阶段的学生对英语知识的需求。另外,教师应对实用性较差的自学软件进行摒弃,全面提升学生英语自主学习能力,培养学生形成良好的英语综合素养。   (三)构建网络学习社区
  大学英语教师能利用大数据技术,构建英语网络学习社区。在学习社区中,通过教师与学生之间的互动,能共同完成学习任务。既能营造和谐的师生关系,又能促进师生共同进步。在实際操作过程中,网络学习社区能凸显学生主体地位,满足新课程改革对大学英语教学改革要求。并且,能通过交互模块的构建,为学生英语学习营造良好的语言环境。同时,此种学习社区,能采用多样化的教学方式,及交流手段,对学生自主学习进行实时监控。既能调动学生学习主动性,又能避免学生受到网络不良信息资源影响。因此,在大数据背景下,大学英语教学中,应积极构建网络学习社区,为大学生形成自主学习模式做出贡献。
  (四)教师发挥引导作用
  大学英语学习中,传统的教学模式难以调动学生参与积极性,甚至使学生对英语学习产生厌烦心理。因此,教师应以学生为中心,构建网络教学模式,充分体现学生主体地位,调动学生参与性。在网络学习过程中,教师应认清自身的地位,对学生进行引导,有效培养学生形成良好的自主学习能力。首先,教师应根据学生的实际学习情况,引导学生寻找合适的学习内容。其次,在大学英语教学中,教师应创新教学模式,采用任务驱动、小组合作、合作探究等教学方式,引导学生独立分析英语知识,锻炼学生英语思维。最后,教师利用大数据技术,对学生在网络中浏览的信息资源进行分析,有效了解学生兴趣爱好。以此作为基础,与学生之间进行交流,并引导学生形成自主学习意识。通过以上方式,有效帮助学生建立自主学习模式,有利于学生未来发展。
  (五)监控学生学习过程
  大数据背景下,大学英语教师能利用大数据技术,构建网络学习平台。在实际应用过程中,学习时间、地点及方式都由大学生决定。但部分大学生自控能力较差,容易受到网络中不良信息资源影响,难以形成良好的自主学习模式。因此,教师应加强对学生自主学习的监控力度。一方面,教师为学生制定合理的自主学习计划,要求学生合理安排学习时间。并且,教师在网络中,及时与学生进行沟通,针对学生自主学习中出现的问题进行分析,引导学生理解英语知识。另一房间,教师应利用大数据技术,在学习平台中,建立后台监控设备。通过此种方式,能对学生自主学习过程进行监督,对学生学习时长、学习内容、学习评价等进行记录。以此作为基础,不断优化学生学习目标,有效提升学生英语自主学习能力。
  四、结语
  综上所述,随着大数据的快速发展,对大学英语学习产生一定影响,有效促进学生与教师角色转变,并改变学生英语学习方式。在大学英语学习中,教师应利用大数据技术帮助学生构建自主学习模式,提升学生英语学习能力。在实际构建过程中,教师应合理利用大数据技术,构建信息化英语课堂,建立网络学习社区。使学生能随时随地进行英语学习,从而提升英语教学实效性。同时,教师应发挥自身引导作用,培养学生自主学习习惯,打破传统学习模式带来的弊端,全面提升学生英语综合素养。
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