挖掘实践资源，体现活动价值
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摘 要 有效的活动资源，能开发学生综合能力。本文通过“挖掘校本资源”“拓展学科资源”“开发家庭资源”“挖掘社会资源”四个方面进行阐述，通过多渠道、多形式开发实践资源，开展综合实践活动，来体现活动价值。
关键词 综合实践活动 资源
中图分类号：G628 文献标识码：A
《综合实践动指导纲要》指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因此，我们要充分开发利用各种教育资源，选择更普适的内容、提炼更共通的方法、提供更开放的空间、激发更主动的意愿，从而拓展学生思维能力，提高学生综合能力。下面，我以《探寻县学旧址文化》为课例进行探究。
1挖掘校本资源，体现文化内涵
综合实践活动是基于校本，在校本开发和实践中成长。奉化区锦屏中心小学是一所有着深厚儒学底蕴的百年老校，里面有奉化唯一的殿堂建筑——孔圣殿，这是奉化的一处县学旧址，孔圣殿周边有古色古香的跨熬桥，恬静典雅的泮池……校园的建筑，校园的氛围无不体现出浓浓的儒学底蕴。每年，学校都会开展一些相关活动，熏陶儒学文化。这些资源，正是开展综合实践活动的好素材。所以，我们不妨以县学旧址的校园文化为依托，以《中小学综合实践活动课程指导纲要》确定的研究性学习、社会实践、信息技术教育以及劳动与技术教育为教学内容，开展实践和研究，让学生在活动中亲历学习和探究，从而了解县学旧址建筑结构、文化意义、价值和悠久的历史，使学生初步具有传承、发展家乡古建筑文化的意识，进行校园文化建设的同时探索出培养学生搜集与处理信息能力、自主获取知识能力、分析与解决问题能力、表达与交流能力的有效教学策略。
2拓展学科资源，促进学科融合
综合实践活动与其他课程互相融合，优势互补，对活动的深入开展起到积极的催化作用。例如，在进行“探寻县学旧址文化”为主题的综合实践活动时，学生上网查询资料，与信息技术课互相融合，通过信息课指导学生查询的技巧和方法，培养学生搜集信息的能力;论语的学习和语文课互相融合，通过语文课的深入解读，学生对论语理解更加透彻;学唱“孔子说”以音乐激发学生探究兴趣;校外探寻时，需要有注意安全，文明礼貌，有序参观等行为方面的自律，与品德教育相融合;绘制地图册，需要用到比例尺的缩放，尺寸的计算等数学知识，与数学相融合等等。多门学科的融合，多种技巧的运用，使学生在综合实践活动中如鱼得水，各种能力全方位展现。
3开发家庭资源，促进家校融合
家庭与学生的联系非常紧密，而家长是学校开展综合实践活动的支持者和配合者。许多家长非常热心于学校的综合实践活动，他们自身具有的知识、智慧、特长，如居住在校园周边的“城里厢”的家长，他们对城里厢的草根文化非常了解，对城里厢饮食文化了解颇多，对开展“探寻县学旧址文化”的综合实践活动起到促进作用。
家庭课程資源是丰富的、大量的、具有开放性的。家庭课程资源是一片神奇的沃土，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面以信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境。在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观。
4挖掘社会资源，贴近学生生活
陶行知先生说过：“要做，要真做，只有到社会上去，以社会为学校。这样教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生，先生也可以更多起来。”无疑，陶行知先生的话告诉了我们，社会是一个更大的学校，因此，要使学生成为真正有学问的人，还必须带领学生进入丰富多彩的社会生活，挖掘丰富的社会资源。
（1）合理利用地方资源。如学校周边有博物馆、抗日战争纪念馆，城里厢街巷等地方资源，合理利用这些资源，让学生去那里实地探寻，了解县学旧址40年变迁，了解城里厢市井文化对县学旧址的影响，将理论知识与直接感受和体验结合起来。
（2）合理利用人力资源。如去博物馆采访那里的工作人员，电话咨询相关专家，走街串巷与市民互动，邀请家长一起做城里厢小吃等活动，多角度了解县学旧址文化变迁。
总之，综合实践活动课程是一个开放的性的课程，它要超越教材，超越课堂，超越校园，综合实践活动课程突破了传统的教学模式，在实践活动中逐步转变教育教学思想，教学方法和手段，在实施过程中一定会遇到很多的困难。这项研究任重道远，需要我们老师在课程实施过程中不断完善和提高，让这门功课真正为学生的长远发展所用，进一步提高小学生综合实践活动课程实施的实际效益。
参考文献
[1] 赵倬艺.谈如何上好综合实践课[J].教育艺术，2011（01）.
[2] 杨玉环.如何上好综合实践课[J].现代教育创新杂志，2011（02）.
[3] 王晓东.从生活出发，为综合实践活动“有效性”助力[J].小学时代（教师），2011（06）.
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