浅谈民办高校校园活动对校园文化建设的作用

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　　摘 要：校园文化作为实现人文素质教育的重要途径，是高校价值观念、价值标准和育人精神的综合性体现，它以其规训作用和凝聚作用成为高校重点建设的领域。本文以校园活动作为切入点，探讨当前民办高职院校如何通过校园活动进行组织资源配置以实现校园文化建设的问题。
　　关键词：民办高校 校园活动 校园文化 建设作用
　　校园文化的建设问题历来是各大高校文化生态系统构建工作的重点，一个良好的校园文化不仅是高校各项工作顺利开展的重要保证，也是学生成才培养工作的关键一环。但国内民办高职院校普遍存在校园文化影响力弱及不重视校园文化的建设问题，学校在日常的管理工作中经常忽视校园文化对高校教育的反哺作用，导致了在学生管理工作上的诸多困难，不利于学生综合素质的提高，本文以广西经济职业学院为例，以校园活动为切入点，探讨如何通过校园活动宣传和深化学院文化理念，实现学校管理工作效率和学生综合素质共同提高的双赢局面。
　　一、现存问题分析
　　首先，这一批出生在世纪之交的在校大学生们普遍自我中心主义自我意识强烈，缺乏集体意识和对集体的向往，更偏爱个人或者小群体的活动，热衷于网络游戏，对校园集体活动往往缺乏兴趣，有些学生甚至把参加校园活动看作学生干部的义务，能躲则躲。
　　其次，由于民办高校对校园活动的重视程度有限，在校园活动硬件设施的资金投入上较少，因此使得校园活动多样性受到了限制，校园活动的类型还是局限于晚会、体育活动以及辩论赛等传统类型。特别是缺乏能够与现代网络科技相结合的一些硬件设施，设施的传统与陈旧在一定程度上抑制了学生对校园活动的兴趣。
　　二、校园活动的推行
　　广西经济职业学院作为一所民办高职院校，根据国家教育大环境的需求结合自身的实际情况，学校提出了“以人为本，能效优先，特色职教，人人成才的”办学理念和“十六职业品质”的职业品质文化体系，并把这些文化理念贯彻至五创教育模式（创意、创新、创彩、创效、创业）中，以文化为价值导向指导办学实践。为了加强校学生对校园文化的认可和理解，学院积极开展校园活动，借助校园活动的形式，把抽象文化变成具体输出，让學生们在参加校园活动的过程中认知认可校园文化，增强学生对学校和集体的认同感。
　　（一）通过开展形式多样校园活动全面深化学院文化理念，使学院文化理念深入人心
　　自五创教育模式提出以来，为把五创精神传达到学生群体中，学院以五创教育为中心，举办了形式多样的“五创”校园活动，这其中有多种体育比赛：“五创”杯篮球赛、“五创”杯羽毛球赛、“五创”跳绳比赛、“五创”拔河比赛；有展示学生学科专业知识的“五创”杯创业大赛、“五创”杯文化节、“五创”杯辩论大赛、“五创”杯英语演讲比赛；有文艺演出——“五创”歌手大赛；有体现学生综合素质的五创系列活动——我看我拍我谏言。除此以外，还举办了各类论坛和展演：新媒体与新技术创新创业论坛，请来了资深媒体专家和同学们共同探讨了在当代互联网背景下，新媒体与新技术的应用及大学生创业如何跨界、融合的问题；新媒体的创新与融合及微电影展演，在新媒体迅速发展普及和使用的背景下，鼓励大学生透过镜头，通过视频，利用新媒体来呈现大学生学习、生活、创业中的精彩故事，展示青年学生的青春风采和精神风貌。学院每个月还定期为师生们举办集体生日会，让当月过生日的师生欢聚一堂，通过大家共襄盛举的庆祝节目，让学生们感受到集体文化的吸引力，对集体活动文化改观，不再抗拒和排斥集体活动，让学生们自愿参与到校园活动中来，增强集体的凝聚力向心力。
　　通过这些形式多样的各类活动，在学生群体中更好地宣传了学院的文化教育理念，让抽象的文化理念以生动的形式输出其核心信息，让学生们在校园活动中更深刻地认识和理解了学院的文化理念。
　　（二）贴合学科专业特色，以学科专业特色为基础各系部组织各类校园活动
　　校园活动不仅是学校人文教育的组成部分，也是辅助课堂教育的重要渠道之一，它以传统课堂之外的形式出现，用新颖多样的形式吸引学生参与其中，既起到了宣传学院文化理念的作用，学生们在活动中又检验和实践了自己的专业知识。如经济贸易系举办的企管沙盘竞赛，推进了教学实践改革，学生们在比赛中自己发现问题解决问题，学会团队合作，实现自我提升，对今后进入管理决策层和自主创业都提供了坚实的基础；旅游休闲系举办的“中国东盟青年创意美食节大赛”，依托于五创教育的精神，参赛学生们在比赛中既要发挥创意又要检验自己的专业基本功，观摩的学生也可以在活动中感受到浓郁的校园文化氛围；艺术系举办的：“五创”文化展，学生们在活动中展示了自己的创意灯饰、文创作品，同时这些作品还可以现场售卖，直接接受市场的检验，实现了从课堂到市场的模式衔接。
　　结语
　　民办高校的学生们既有当代大学生自主意识强烈，集体观念淡薄的共性，又有着属于民办高校特有的问题——学生们普遍缺乏对学校的认识理解和归属感，学校可以通过开展丰富新颖的校园活动，一方面可以消除学生对学校的抵触感，丰富学生业余生活，提升学生对集体意识的回归，增强集体凝聚力。另一方面，通过贴合学科专业特色的校园活动的举办，学生们可以检验自己在课堂上的所学，促进了学生对学科专业知识的兴趣。
　　参考文献
　　[1]李生军.高校校园文化活动特色和品牌化建设研究——以攀枝花学院为例[J].教育教学论坛，2019（2）：87-88.
　　[2]谢婷婷.工科高校如何依托校园文化活动提高学生的综合素质[J].文教资料，2019（1）：107-108.
　　作者简介
　　牙韩青（1985—），女，籍贯：广西河池，硕士，讲师，广西经济职业学院。
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