自主学习，情感体验

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：小学阅读与写作占据小学教學的“半壁江山”，一些教育专家、学者甚至认为“得阅读者得天下”，由此可见阅读教学的重要性。在阅读教学中，很多学生把阅读视为学习任务，不能主动阅读，始终处于阅读教学的被动状态，从根本原因来看，就是学生阅读学习的趣味性不强，不能把情感体验融入阅读教学之中，针对于此，小学语文教师要改变传统教学模式，引导学生自主学习，把情感体验融入阅读学习之中，本文就小学语文阅读教学的新出路进行研究和分析。
　　关键词：自主学习 情感体验 阅读教学
　　学生阅读能力的提升需要点滴积累，小学生接触的阅读内容少，而且理解始终停留在表面，一旦脱离了教师的阅读辅助，也就很难自主摸索文章的真知灼见，对阅读内容一知半解。阅读是一种生活方式，更是一种习惯，如果从小学阶段就不能养成良好的阅读兴趣，那么对于学生未来的发展将产生负面影响，他们获取知识的能力会明显落后于其他人，在以后的学习中，会面临更多的压力与阻碍，为此小学语文教师要引导学生自主学习，把情感融入阅读学习之中，让学生在自主学习的过程中体验到阅读的乐趣，从而喜欢阅读，愿意阅读。
　　一、自主学习，情感体验——小学语文阅读教学的意义
　　（一）有助于培养学生高尚的情操，完善人格修养
　　图书的内容包罗万象，不仅具有科普教育价值，还包含着道德教育功能。只要教师充分的挖掘语文教材，就可以从中找出德育教育内容，以此来培养学生高尚的情操，完善学生的人格修养。比如在学习《落花生》时，通过“父亲”的描述，就可以让学生明白花生长在地里，即便果实成熟我们也不会知道，只有把花生挖出来，才可以知道它成熟与否，这正是一种不图虚名、默默奉献的精神，做人要想花生一样，不要过于浮夸，而要做一个低调的、对社会有价值的人。
　　（二）有利于学生养成自主学习的好习惯
　　以学生为主体的新型教学模式，强调学生自主学习和情感投入，小学语文教师在阅读教学中以引导为手段，启迪思维为教学目的，学生在学习的过程中始终处于独力思考的状态，这是帮助学生养成自主学习习惯的基本前提，通过教师的长期引导，学生在反复的学习中会探索出适合自己的学习方法与策略，当学生找到适合自己的学习策略之后，就会自觉地将其运用到新的阅读内容中，达到引导学生自主学习的教学目的。“终身学习”是国际教育机构提倡的学习方式，自主学习可以让学生掌握阅读的方法和策略，形成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础，让“终身学习”从理念变为现实。
　　二、自主学习，情感体验——小学语文阅读教学的措施
　　（一）自主合作阅读，张扬学生个性
　　自主合作阅读是小学语文的有效阅读教学，在合作学习的过程中学生集思广益，形成头脑风暴，不仅锻炼了沟通、交流、团队合作的学习能力，还有助于创造力的形成，让不同学生的思维得到优势互补，相互之间起到了帮助与推动的作用。通过自主合作阅读，学生的个性得以发展，学生可以在合作的过程中充分的表达自己的观点与意见，达到良好的锻炼效果。例如，阅读《和时间赛跑》一文时，教师首先指导学生阅读课文，围绕如何与时间进行赛跑展开讨论；教师可以参加到讨论活动中，对每个小组的学生进行启发，在交流中碰撞出思维火花，增加学生情感体验、深化学生对课文理解的同时，发展学生的思维品质。教师要在阅读教学的过程中，充分的调动周边教育资源，给学生营造合作学习的氛围，搭建可以张扬学生个性的舞台，让学生的主观能动性得到充分的发挥。
　　（二）按照学生的认知规律，合理指导课外阅读
　　前苏联心理学家维果斯基认为学生在学习时普遍存在“最近发展区”，“最近发展区”由两部分内容组成，其一是学生运用已有认知结构可以解决具体问题的能力；其二是学生运用已有认知结构可能解决问题的能力，可以将其称之为学生的潜力，两者之间的差额就是“最近发展区”，教育工作者需要开发学生潜力，适当的增加学习的难度，让学生运用已有的认知结构去解决新的问题，实现学习能力的跨越。“最近发展区”理论对于小学语文阅读教学提供了积极的参考意义，教师要按照学生的认知规律，合理的指导学生课外阅读。学生的认知水平遵循由易到难，由简到繁的规律，而学生的年龄通常与学生的认知能力呈现出正相关的关系，因此教师要根据学生的年龄阶段合理的指导学生课外阅读，在课外阅读的活动中培养学生自主学习的能力。
　　（三）营造科学的自主阅读氛围
　　为了有效地激发学生的学习兴趣，教师要努力营造科学的阅读氛围，让学生自觉地把情感投入到阅读学习之中，达到预期的教育效果。这就需要教师善于设置悬念，科学的设置教学的导入环节，为课堂教学营造良好的学习氛围，比如在学习《草船借箭》时，教师用语言设疑：“同学们，我们都知道弓箭是古代战争中远程攻击的重要武器，可是你们知道箭是可以从敌人那里借来的吗？”学生会因为教师反常的语言引起强烈的兴趣，接着教师借助多媒体给学生播放《草船借箭》的影像资料，创设三国时期的历史氛围，充分的调动学生的学习积极性之后，开展课堂教学。
　　（四）利用学生兴趣组织自主阅读学习
　　学生的兴趣各不相同，有的学生喜欢童话故事，有的学生喜欢科幻故事，而有的学生喜欢读小说，还有的学生喜欢读漫画，阅读需要建立在兴趣的前提之上，为了让学生自主学习，自觉地把情感导入到阅读学习之中，教师就要从学生的兴趣出发，合理的组织学生自主阅读学习，比如可以给喜欢科幻的学生推荐《海底两万里》《神秘岛》等，给喜欢童话的学生推荐《安徒生童话选》《格林童话》等，给喜欢小说的学生推荐《飘》和《福尔摩斯探案集》等，学生会在兴趣的驱使之下自主阅读学习。在推荐给学生图书之后，教师要进行教学跟踪，给学生规定阅读进度，在学期中段对文章的前半部分进行考察，在学期末，要求学生写出文章的读后感。
　　结语
　　把情感融入阅读之中，引导学生自主学习适应时代发展的需要，符合素质教育的要求，是把学生培养成为实现中华民族伟大复兴建设者的有效途径，为此小学语文教师要积极的研究教学策略，从学生的兴趣出发，遵循学生的认知规律，有针对性地开展教学，全面提高学生的语文阅读水平。
　　参考文献
　　[1]任爱霞.小学语文阅读教学开展策略分析[J].学周刊，2019（10）：144.
　　[2]孙琢.自主学习，情感体验——探究小学语文阅读教学的新出路[J].中国校外教育，2019（10）：113-115.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15004832.htm