浅析中职语文职业化教育教学特色
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[摘 要] 语文课是中职教育的一项公共基础课。中职语文教学与中学语文教学的区别在于中职语文教学不以升学为目标，所以教学过程中没有升学压力，但要注重文化素质的培养，更重要的是加强语文实践，增强语文应用能力的培养，为日后的专业学习和工作奠定基础。由此可见，中职语文教学要从不同专业的职业化特点出发，努力探索适合职业化教学特色的教学方法。
[关 键 词] 中职语文;职业化教育;教学特色
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0050-02
中职教育的培养目标是注重学生的综合素质和职业能力的培养，为社会培养能在生产第一线服务、管理和从事技术工作的实用型人才。当前，中职语文教学所面临的重要问题就是既要兼顾语文教学的特点，又要和专业特色相结合，针对学生的实际情况因材施教。中职学校以就业为导向的办学方针决定了所学的课程都具有职业化特色，教学过程也要使理论与实践相结合，以提高学生适应职场和社会的能力。
一、中职語文职业化教育教学的特色
（一）教学过程具有鲜明的职业化特征
中职语文教学过程结合专业特点为学生量身定制教学目标、教学内容，既要保证学生语文素养的提高，同时又为学生的职业生涯发展做好规划，达到两全其美的效果。语文教学一般是从听、说、读、写、思五个方面来推进课堂教学，所以应将学生在职场上所要具备的语文素养融合在日常语文教学中，以培养和提高学生的职业能力。
（二）语文教学重视培养学生的实践应用能力
学生日常生活和以后工作的职场中需要具备一定的阅读能力、写作能力以及口语交际能力。教师要注重教学与实践能力的结合，因为职业化教学的特点就是要重视实践应用，这样能够充分彰显语文教学中职业化教育的特色。
（三）语文教学过程中要有意识培养学生的职业素养
语文教学和学生专业素质相结合的培养目标既重视语文基础知识的掌握又注重人文精神的渗透，职业化语文教学就是要平衡两者之间的关系，培养学生职业化的语文学习思维，又为学生启蒙职业素养的教育，培养学生的职业理想和职业道德。
二、推行中职语文职业化教育教学的措施
（一）教师采用灵活多变的教学方式，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，才能调动学生参与课堂教学的积极性。提高学生学习兴趣的方式很多，因人而异，每个教学工作者都有适合自己的方式，在这里列举常用的几个：（1）采用多种教学方式进行创新教学。如采用情境教学法，在课堂上模拟固定的情境，通过小组讨论、总结、互动的自主学习方法，把课本上的文字转变为形象生动的画面更有利于学生理解和参与，或者用声情并茂的朗读或富有激情的辩论，让学生在充满情趣教学中愉快学习和理解，还可以利用现代化的教学手段，采用多媒体教学吸引学生的注意力和学习兴趣。（2）教师可以运用自己的人格魅力和自身的综合素质打动学生。语文教师首先要具有良好的文学修养，语言风趣，富有深厚的文化底蕴，这样才能在学生心目中树立良好的形象。（3）作为教师应该是一个热爱生活能用积极工作生活态度感染大家的人。因为中职学生已经形成相对健全的心智，具备分辨是非的能力，贴近生活和就业实际的教学内容更能激发学生的学习热情，拨动学生心弦，提高教学效率。
（二）注重听说读写训练，重视语文能力在生活和工作中的实践应用
语文实践应用能力差最主要的表现就是学生在公开场合不能大胆、有序、有理、有据地表达自己的观点;不能准确领会说话人的意思;另外就是普通话水平不高，语言逻辑性差，文字表达能力也不会很好。所以职业化的语文教学应以训练职业技能为主，在日常教学过程中可以模拟职场情景，让学生用固定的材料进行听、说、读、写练习。比如航空、铁路服务、旅游、市场营销专业等侧重于动“口”的专业来说，除了要完成基本的语言知识学习，还应该有意识地拓展到职业领域，加强口语交际和应变能力的锻炼;而对汽修、机电、数控等侧重于动“手”的专业而言，也要完成语文教学目标中基本听、说、读、写训练。经过演练能增强学生心理优势，锻炼学生表达能力。中职学生毕业就面临就业，因此教师和学生都要重视普通话练习。教师可以将教学内容用“介绍”“解说”“交谈”等方式进行，锻炼学生普通话表达能力。
在写作训练中要加强应用文写作练习。因为中职学生就业后，最先从基层工作开始，每天要面对繁琐的文字工作，学习掌握常用的应用文体，如计划、报告、总结等，这样能更快更好地接手工作。同时还要结合不同专业特点，补充需要的内容，以强化学生的语文应用能力。比如文秘专业学生更应注重对其公文写作等知识和技能的讲授。教师还可以引导学生写感想、短评等，多方面、多角度地训练学生写作和表述能力。
（三）语文职业化教学通过课内外教学活动相结合，增强学生语文素养
随着经济的发展，现在人才市场需求的是综合素质高、适应能力强的实用性人才。（1）良好的语文素养有利于学生在工作中学习，通过再学习积累工作经验。（2）良好的沟通表达能力有利于自荐、应聘时让用人单位真实了解自己的综合能力。例如，学生应聘到的岗位可能不是学生所学专业领域，那么就需要学生凭借良好的语文基础能力，快速学习并掌握岗位的相关知识，争取在最短时间胜任工作，这样能为自己赢得更多的机会。所以，培养学生良好的语文素养对学生以后的再学习和适应能力都有很大的帮助。古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。语文课堂教学教师的作用不是给学生“鱼”，而是教会他们去“渔”。语文课堂教学中要注重培养学生独立解决问题的能力，如写调查报告，学生可以通过在图书馆查阅资料或通过网络平台查阅相关信息，然后有疑惑的地方请教教师或学生之间探讨解决，这样就会由被动学习逐渐走向主动学习，解决问题的能力才能得到提高。语文素养的提高还可以依靠课外教学活动。丰富多彩的课外教学活动，可以培养学生对社会的认知能力，比如辩论比赛、朗诵演讲比赛、文学社团活动及各种社会调查活动等，均是锻炼学生综合能力有意义的活动，对提高学生的语文素养、审美情趣有积极作用。鼓励学生多参与这样的活动，培养学生的自信心，锻炼学生的表达能力，调动参与社会活动的积极性。
三、结论
中职语文教学要走职业化教学的路线，教师要转变传统的教学理念、改进教学方法，形成具有职业特色的语文教学理念。中职语文职业化教学有利于在职业教育中凸显人文素养，有利于基础知识与专业知识的整合，也有利于以就业为导向的中职教育模式的开展。所以，中职语文教学凸显职业化特色，能让学生在语文学习过程中认识到语文素养在职业发展中的重要性，在一定程度上能起到激发学生学习语文的主动性，使学生在提高语文能力的同时专业技能也得到提升，这是一举两得的教学方法，应该在中职教学中得到推广。
参考文献：
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