现代设计新理念下的服装设计教学思考
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[摘 要] 伴随着社会经济的全面快速发展，人们的审美需求、审美品位等都发生了明显的改变，人们对服装设计的要求愈来愈高。在现代设计新理念下，服装设计教学应该迎合时代发展潮流，体现时代特色。作为教育领域中的一个专业，现阶段的服装设计教学在不断改革优化的过程中，也存在着些许问题。教育改革在不断深入的同时，也对服装设计专业教学提出更高要求。在现代化设计理念不断融入的大环境下，服装设计教学改革势在必行。
[关 键 词] 现代设计新理念;服装设计教学;思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0098-02
服装设计属于一门系统性、综合性的学科，具体内容如文化艺术、科学技术、心理学、经济学等，要求设计人员具备良好的美学修养和广博的专业知识。不同于其他的学科，服装设计主要是在实践中形成艺术，创新是现代化服装设计的主要特点，它打破了原有的设计模式，在教学过程中，要求对学生的创造性设计思维进行培养。在服装设计教学实践中，受传统教学模式的影响，教师往往注重学生设计技巧的灌输和培育，并不注重学生创新意识、创新思维的培育，这就使很多学生往往模仿能力比较强，但创新能力明显不足。在现代设计新理念下，服装设计教学应该顺应时代发展需求，积极进行改革创新，全面提升服装设计专业学生的综合素养以及应用能力。
一、现阶段我国服装设计教学的现状分析
服装设计专业属于一门具有专业性和实践性的学科，实现了艺术与科技、时尚与传统、实践和理论的有效结合。服装设计专业在我国的发展起步比较晚，但整体发展速度比较快。不可否认，经过一系列教学改革与教学调整，我国服装设计专业教学水平得到了质的提升。但现阶段我国服装设计专业教学实践中存在着较为明显的问题。
（一）服装设计教学缺乏创新性与前瞻性
服装设计专业是一门实践性比较强的学科，它与市场的关联性非常紧密。在服装设计教学实践中，应该积极融入市场元素，结合市场需求来进行课程的优化改革。尤其是在现代设计新理念的指导下，服装设计教学更应该优化教学理念，更新教学方式，提升教学质量。但现阶段服装设计教学明显缺乏创新性与前瞻性，教师在服装设计教学实践中，并不注重学生创新意识的培养，也不注重学生创新能力的培育。同时，服装设计教学依托于传统的课程体系，与社会实际需求以及最新趋势等脱节，整体教学工作缺乏市场前瞻性。
（二）服装设计教学过分注重理论教学
在服装设计专业教学实践中，教师应该紧密迎合时代发展潮流，紧密迎合社会发展趋势，积极优化服装设计教学工作，实现理论教学与实践教学的充分结合。但现阶段在服装设计专业教学实践中，存在过分注重理论教学，严重忽略实践教学的问题。部分教师以教材为基础，通过灌输性的教学方法来讲授服装设计的方法和技巧，学生被动性地进行记忆和认知，这在很大程度上影响着服装设计教学的整体教学质量，同时也制约着学生设计能力的提升。正常情况下，服装设计包括工艺制作、设计、图纸绘制、整体构思、结构图等几个主要环节，在实践教学过程中，教学内容通常都结合上述几个方面进行设置。若过分倚重理论教学而忽略实践教学，无疑会在很大程度上制约学生实践应用能力的培养。
（三）服装设计教学方法相对比较单一
服装设计专业理应是一个时髦、时尚的专业，它与社会发展具有紧密的关联性。教师作为服装设计专业教学的引导者，理应结合现阶段的社会发展形势以及社会对服装设计专业学生的需求等，积极创新教学方法，科学优化教学模式，整体提升服装设计专业教学的整体质量。但现阶段在服装设计专业教学中，教师仍然沿用传统的教学模式，不注重教学方法的创新和实践。比如在信息技术全面快速发展的今天，教师理应将信息技术应用到服装设计专业教学中，引导学生真正成为学习的主体，积极利用网络来开展自主学习。但显然教师并没有关注到信息技术与服装设计专业教学的关联性，教学方法仍比较单一。
二、现代设计新理念的内涵分析
伴随着社会经济的全面快速发展，现代设计理念推陈出新，在快速发展与变革的过程中产生了很多全新的设计理念。同样作为一门与社会发展潮流紧密结合的学科，在服装设计专业教学实践中，应该充分迎合设计新理念。
（一）虚拟化理念
所谓虚拟化服装设计，主要就是借助计算机电子技术，对服装布料进行模拟。这种全新的设计理念，主要是依托于信息技术的全面快速发展以及各类网络工具的广泛应用。相比实物性质的服装设计，这一设计理念的关键与核心在于“虚拟”二字。在实际的设计过程中，设计人员按照顾客的需求，通过信息技术来进行虚拟设计，包括设计风格、设计样式、布料款式等都能够通过虚拟化体现出来。这种虚拟化设计具有非常明显的优势，它能够在很大程度上节省布料，节省设计时间。当设计人员的设计作品与顾客的需求存在冲突或者矛盾时，设计人员可以快速进行修改和调整。此外，虚拟化服装设计手段还可在很大程度上凸显服饰的垂顺感，并可结合人体工程学进行设计。伴随着信息技术的广泛应用，服装设计专业中的虚拟化设计势必会越来越成熟，其应用范围也将越来越广泛。
（二）超维视觉服装设计
在服装设计过程中，这种全新的设计理念将服装设计上升到了一个非常完美的高度。它不同于空间维度的三维、四维立体，而是一种多维的存在。在具體的设计过程中，这种设计理念不仅仅可以将人的审美品位、认知情趣、视觉效果等统筹结合起来，同时还能够渗透人的心理因素，从而从多个角度、多个维度来契合人们的审美需求和实际需要。在服装设计过程中，这种全新的设计理念具有非常明显的优势，不仅能够整体优化服装设计，同时也能够在很大程度上提升服装设计的概念，在服装设计的过程中，巧妙融合艺术设计理念，使整个服装设计立体化和科学化。 （三）绿色设计理念
服装是人们生活中必备的物品，服装设计对材料的消耗量是非常可观的，同时在设计过程中，若运用各式各样的色彩，也会造成一定的环境污染或者眩光污染。因此，在服装设计理念的推陈出新过程中，一种低碳节约、无污染的设计理念成为现阶段服装设计的主流。基于绿色设计理念，设计人员在服装选材的过程中会选择重复使用、循环利用的废弃材料，以实现废物利用。同时，在服装风格与装饰的设计中，部分设计人员则融入了环保、环境要素，试图激发人们保护自然环境和生态环境的意识。此外，在服装色彩的设计方面，基于绿色环保的设计理念，设计人员也会注重色彩的调和与搭配，避免过于艳丽色彩产生的眩光污染。
三、现代设计新理念下服装设计专业的教学思考
服装设计专业是一个时尚超前的专业，在服装设计专业的教学改革中，教师应该积极迎合现代设计新理念的要求，以现代设计新理念为指导，不断提高服装设计专业教学质量，全面提升学生的服装设计能力。
（一）制定服装设计教学的目标
在服装设计专业教学实践中，科学的教学目标能够发挥关键性的指引作用。在现代设计新理念的指导下，教师应该科学优化服装设计教学目标，统筹协调服装设计教学各项工作，确保学生整体设计能力和素养的提升。
1.树立正确的服装设计理念
在现代设计理念推陈出新的今天，学生作为服装设计专业的主体，理应具备这些全新的理念。教师作为服装设计专业教学的引导者，应该结合学生的认知能力，巧妙地在教学课程中渗透现代设计新理念。比如在绿色环保理念的渗透过程中，教师依托于多媒体技术来展示绿色设计理念指导下的服装成品，让学生直观感受这一全新设计理念的风格和特征。在此基础上，教师着重讲解绿色服装设计的方法和技巧，鼓励学生积极进行实践和探索。当学生做出设计成品后，教师应该发散学生的思维，鼓励学生积极创新，将自身的理论知识、生活经验以及环保认知等都体现在服装设计中。作为服装设计教学的引导者，教师应该注重激发学生的设计热情，保护和尊重学生的自尊心，鼓励学生积极参与创新，积极进行创新，以此来整体提升服装设计的整体质量。
2.优化学生的多元思维能力
在现代设计新理念的指导下，教师在服装设计专业教学实践中，既要注重培养学生的审美认知能力，同时也要注重优化学生的多元化思维，引导学生从平面思维转换至立体思维，能够在这两种思维之间自由切换、随意转换。一方面，教师应该注重优化学生的审美认知以及审美情趣，教师要带领学生共同开展优秀服装设计的品鉴和欣赏活动，让学生自由讨论、自由阐述服装设计中的美感。另一方面，教师应该依托于信息技术手段，着重锻炼学生的多元思维。当学生画出平面设计图后，教师要引导他们将平面设计图转换为立体设计图。基于此，教师在服装设计专业教学实践中，应该注重“造型”与“结构”的有机结合。
（二）优化课程体系、创新教学方法
在服装设计专业教学实践中，积极渗透现代设计新理念，教师应该注重课程体系的优化设置，注重课程内容的科学配置，同时更要注重教学方法的创新应用。一方面，教师应该寻求学校支持，全面创新课程教学体系，将理论课程、实践课程、品鉴课程、拓展课程、实训课程等结合起来，整体提升服装设计专业课程的立体化。另一方面，教师在服装设计专业教学实践中，还应该全面创新教学方法，积极采用新的教学方法或方式，通过信息技术教学或者网络教学等来突出学生的主体性地位。比如教师引导学生掌握相关设计軟件的操作方法，在课堂教学实践中要求学生一边进行上手操作实践，一边学习理论知识，从而实现理论素养以及实践素养的高效整合。教师还可以开展服装设计作品展示品鉴课，让学生相互欣赏和品鉴各自的设计作品，实现相互促进、相互提升、相互进步。
总之，在服装设计专业教学实践中，教师应该科学渗透现代设计新理念，结合现阶段服装设计专业教学中存在的问题，全面整合与统筹现代设计新理念，以现代设计新理念为指导来科学开展服装设计专业教学工作。基于教学目标的优化、课程体系的整合、教学方法的创新等综合性提升学生的设计能力以及设计水平。
参考文献：
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