探讨小学语文口语交际教学中存在的问题及应对方法

来源:用户上传      作者:吴浩

　　【摘 要】小学语文作为学生学习其他学科的基础，对于学生的成长发展有着极为重要的作用。小学语文教学当中，教师注重对学生写作能力、阅读能力的培养，而忽略了语文学习重要的一个构成部分，对学生口语交际能力的培养。学生的口语交际能力对学生的交际发展有着极为重要的作用。但是在现代小学教学中，教师和学生对于语文交际能力教学的不重视导致小学语文教学存在一系列问题，本文对这些问题提出一些对策，从而做好小学语文口语交际教学。
　　【关键词】小学语文;口语交际教学;问题;应对方法
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0097-02
　　口语交际能力是综合能力当中的一个重要体系，在当今社会的发展中越来越重要。而口语交际能力的培养是以语文基础素养为基础的，通过学生对语文基础的夯实，以此提高学生的口语交际能力。但是在现代小学语文教学中，教师往往忽略对学生口语交际能力的培养，导致现代小学语文教学出现了漏洞，严重制约着小学语文教学综合水平的提升。教师只有正视小学语文教学中的不足，才能更好的提高教学质量，从而培养出更多的优秀人才，促进我国教育的建设发展。
　　一、小学语文口语交际教学综述
　　口语交际教学作为小学语文教学的一个重要构成部分，对于学生的口语表达能力有着极为重要的作用。小学语文口语交际教学是在教师的引导下，营造特定的环境氛围，让学生运用所学的语文课堂知识，按照相应的角色进行口语表达、口语交际。所以，口语交际教学主要涉及两方面内容，一是学生对相关口语知识的学习和了解，另一个则是学生能否用恰当的话语表达出来相关的意思。这对于学生的语文知识的综合运用有着极高的考验，通过对语文知识的不断综合运用，以此来提高学生对语文相关知识的掌握能力[1]。
　　二、小学语文口语交际教学当中存在的问题
　　1.教学忽视对学生口语交际能力的培养。
　　在现代小学语文口语交际教学中，最不能让人忍受的一个问题就是教师忽略对学生口语交际能力的培养。在现代小学语文教学中，教师只是注重对学生写作能力、阅读能力的培养，而忽略了对学生口语交际能力的培养。因为在我国传统的应试教育体系下，口語交际所占的分值较低，所以，教师为了成绩总是关注学生的理论知识掌握情况，注重对学生阅读能力和写作能力的培养。随着我国素质教育和新课改的不断推行，教师再忽略对学生口语交际能力的培养，就是不符合时代发展潮流的事情。
　　2.学生在口语交际当中，存在心理障碍。
　　口语交际需要学生在恰当的环境当中，做恰当的口语表述。但是学生做口语表述会引起很多人的关注，所以学生在小学阶段，心理素质还不够强大，导致在口语交际的教学中存在心理障碍，阻碍课堂教学的正常进行。有些学生在课堂上被老师提问后，就会变得不知所措，不知道自己该如何表达自己的话语。还有一些学生语文知识储备丰厚，但是因为心理障碍，无法在外人面前显现出来，阻碍口语交际教学的进行[2]。
　　三、提升小学口语交际教学的应对方法
　　1.转变教师观念，加强口语交际教学。
　　要想提升小学口语交际教学水平，那就必须从根源上治理这一问题。而小学语文口语交际教学的一个很大的问题在于教师观念落后，不能认识到口语交际教学的重要性。所以，要想解决这一问题，就要转变教师观念，让教师自主自觉的加强口语交际教学。口语交际教学需要教师从生活入手，让学生在生活中锻炼在课堂上学习的语文知识，从而提高学生从对语文口语交际的能力。教师要积极转变观念，发挥学生在课堂教学中的主体性地位，采用民主式教学方式，从而解放学生的思想，打开学生的嘴巴，进而活跃课堂氛围，提高口语交际教学水平。在课堂教学中，教师要鼓励学生发言，对于学生的发言，教师要积极表扬，保护学生的自尊心，慢慢培养学生口语交际的信心，从而打破学生的心理障碍，挖掘学生的口语交际表达能力[3]。
　　2.营造相关的语境，引导学生进行表达。
　　语文是一门生活的学科，尤其是语文教学口语交际方面的教学，需要非常现实的语境引导学生进行学习。但是在小学语文教学中，很难带领学生进行多方面的真实环境语文教学。所以教师要善于通过语言来设立相关的语境，引导学生进行小学口语交际学习。教师在营造相关语境时，要用真情实感去营造，因为只有真情实感才能打动人，让人去不由自主的融入其中。比如说营造爸爸妈妈对我们的爱时，教师可以说：在一个晚上，那个晚上下着大雪，自己和爸爸好久没见面了，爸爸是一个海员，一年才能回来一次，爸爸今天晚上要回来，我见了爸爸该对爸爸说些什么话呢？从相关的语境来引导学生进行口语交际学习。
　　3.积极开展班级活动，锻炼学生的口语表达能力。
　　锻炼学生的口语交际能力，除了日常的教学以外，教师还要积极展开一些活动，锻炼学生的口语表达能力。通过开展一些口语交际活动，能够有针对性的培养学生的口语交际水平。比如说可以通过“我对老师说句话”活动，来锻炼学生和老师的交流。教师可以丰富活动表现方式，比如说可以由一个学生扮演教师，然后由另一个学生扮演学生，这个学生考试没考好，看看学生如何向老师道歉、反省。从而通过这种话剧的表现方式来锻炼学生的口语表达能力[4]。
　　结束语
　　随着新课程改革的不断深入，要求小学语文教学培养学生的综合素质。而口语交际作为学生综合素质能力的重要一项，在小学语文教学中不可忽视。教师要根据学校的具体情况，从实际出发，创新小学语文教学方式，吸引学生的学习兴趣，提高小学语文口语交际教学水平。在具体的教学中，教师要突破传统教学方式的束缚，根据时代的发展不断进行改革，可以从转变教师观念，加强口语交际教学;营造相关的语境，引导学生大胆表达;积极开展班级活动，锻炼学生的口语表达能力这三方面着手，从而调动学生学习的积极性，发挥学生在课堂教学当中的主体性地位，提高小学语文口语交际水平，促进学生更好的学习和发展。
　　参考文献
　　[1]黄燕.培养小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].语文课内外，2018，（31）：54.
　　[2]刘桂文.小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2017，3（3）：214.
　　[3]李星丽.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2019，（33）：43.
　　[4]孙桂芬.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].时代教育，2017，（12）：187.
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