巧设教学任务，促聋生信息技术教学有效开展
来源:用户上传
作者:赵运昌
【摘 要】根据国家教育进程的努力推进，对于听障人的教育问题，也更加的重视起来。在全国的范围内开设了许多特教学校。并且通过任务教学的方法，对聋生学习信息技术，聋生教学提供了更好的学习方法，聋生教学工作的有效开展，对于聋生将来的就业，毕业后在社会当中成为有用人才，都具有非常积极的社会意义。同时，也减轻了国家的负担。让听障人真正的成为对社会有用的人，不被社会所淘汰。对于整个聋生的教学，也具有典型的指导意义。
【关键词】教学任务;聋生;信息技术;教学工作;有效开展
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0244-02
引言
当今社会，是一个信息爆炸的时代，计算机技术和通信技术的应用，让人类的日常生活更为便利，快捷。手机应用，网上购物，新闻娱乐，网络会议等等，可以说信息时代已经扑面而来，国家的各大高校也都開设了，计算机应用方面的教育课程。正常视听的人接触计算机，一般通过看，听，触摸配合使用，对学习起计算机方面的知识，更加的得心应手，但是对于有听力障碍的聋生，难处就太多了。不能把视觉和听觉结合应用，在日常课程的学习过程中，大大的增加了难度。
一、因地制宜，根据实际情况开展对聋生教学
1.根据聋生特点，多增加实际操作。
在现阶段，国家对教育进行大方位的改革，新的教材，新的教学方案，教学方法都应用到了实践教学当中，在这其间，通过任务对学生产生驱动力的方法，在实际教学中得到了非常高的肯定声音。教师根据教学的实际情况，对想要表达的主题进行提前设计，并对聋生提出任务，并运用一定的方法，如：演示，讲解，给出完成任务的重要思路，具体的方法，和如何操作，进而得到想要的结果，指引聋生既学习，又要实践，想做结合，把任务完成的更为出色。通过聋生自己的亲身参与，更加强了本人的自信，对于信息技术的学习更加得心应手，教师通过聋生的实际操作能力，对学生给予肯定，对聋生学习信息技术这门学科，都是大有帮助的。
2.尊重学生，培养聋生自主学习能力。
聋生和正常的学生一样，也会因为先天的因素，接受事物能力的快慢也会有所不同，这就要求聋生老师对待学生要给予足够的尊重，聋生本身就因为自己的听力缺陷从心底里就非常的自卑，这就需要教师在教学过程中加强聋生的自信，充分的尊重聋生，无论聋生学习能力强与弱，对待每位聋生都要给予充分尊重，只有这样，聋生在学习信息技术的学习道路上，才会越来越自信，进而对信息技术学科更感兴趣，对老师也会更加尊重。以问题为导向，向聋生提出问题，并采用表演或者讲授的方式，对聋生辅以指导。通过实践操作寻找问题的真实答案，在学习中，聋生会自主思考，更锻炼了自主学习的能力。
二、设置任务，服务信息技术教学
1.合理的铺设任务。
在对聋生的信息技术教学中，教师可以通过图式，同化，顺应等方式对聋生进行信息技术的传授。可以把某些任务具体化，在完成某个任务的同时，一定会加强其自信心，聋生因为耳朵听不见，感知外界事物主要依赖视觉与触觉等，所以，聋生一般都是肢体语言比较丰富的，动手能力非常强。利用这一特点，可以对聋生加强实际操作方面的指引。在学习某个软件的中间，可以让聋生先做出中间一个小部分，再逐渐进行结合，加深对软件的整体理解，进而达到自主操作的目的。比如：在学习CAD的过程中，画机械图，可以让聋生先从机械的一个部件入手。最后再把整个机械部件连在一起。这样有针对性的铺设任务，会使聋生感觉到学习信息技术这门课并不难，而且每部分图纸画完，会非常的有成就感。
2.培养学生的高尚情操。
聋生因为其自身的生理原因，和别人交流起来非常的不便，也会表现出自身的不耐烦心理，所以，教师在对聋生教学中，更要注重这一生理特点，因材施教，在学习的信息技术这门学科的整个过程中，教师要给予聋生充分的肯定。培养聋生更加积极的学习热情，一个良好的心理素质，高尚的情操，都是一个人成功的根本，在对聋生教授的同时，教师要关心和关注聋生的心理变化，合理的指导，指引聋生及时调整心态，加强自身的德育素养。例如：聋生在学习POWERPOINT时，可以让聋生制作一个日常生活中，合理安排时间的课件，在聋生学的中间，教师可以通过对学生辅以指导，养成定点起床，睡觉，学习的生活习惯等，对聋生加以生活上关怀，不仅能够使聋生更贴进老师，又对自己的日常生活有了整体规划，进而培养了自己准时守信的高尚情操。
3.加强聋生的沟通互动能力。
在健全人的世界里，沟通和互动能力可以提高一个人的自信。同样，也是让别人了解自己的一种手段，而聋生在与人沟通的过程中，经常因为自身的生理特性，不愿意或者不想与人沟通，怕被其他人说笑。这就需要教师在实践的教学应用中，要多给聋生以尊重。多组织一些课外活动，要求全员学生参与，在学生的互动过程中，要对聋生以人文关怀，遇到不懂的问题及时的进行解答，让聋生能更好的融入集体生活中来，这样一来，不但可以增加聋生的集体荣誉感，还会增加其自身养成愿意与别人沟通的好习惯。
三、巧设教学任务，对聋生信息技术教学有效开展
通过教学任务的指引，让聋生能更主动的对学习信息技术这门学科，产生更强的学习兴趣，增强了聋生自身的自学能力。在培养沟通能力上，在聋生增强沟通互动能力的同时，充分的增加了聋生的集体荣誉感，可以增加聋生的自信心，让人能够更好的沟通。从单一局部入手，让聋生由浅入深、循序渐进的学习，让其觉得学习起这门学科，并没有想象的那么难，进而更喜欢学习。另外，要培养聋生的高尚情操，在聋生的教学过程中，要有针对性的对聋生取得学习上的进步，及时给予肯定，会对聋生学习信息技术这门学科，产生积极的影响，聋生的学习热情会更加高涨。进而更喜欢这一学科。
四、结束语
良好的教学方法，是一个人成才的根本，在聋生的教育教学中，教师要比教授健全人更加的耐心，更具爱心，更加的用心，运用合理的教学方法，因势利导，使聋生更好的回归社会，成为对祖国有用的人才。
参考文献
[1]刘建荣.聋校信息化教学模式研究[D].四川师范大学，2013.
[2]陈建杰.教育游戏在小学聋生信息技术教学中的价值[J].现代特殊教育，2012（11）：47-48.
[3]武志旭.用任务驱动教学法提高聋生信息技术技能[J].成才之路，2011（16）：78-79.
[4]王莎.专题学习网站在聋校高中信息技术教学中的应用研究[D].浙江师范大学，2009.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15011489.htm
