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巧设教学任务,促聋生信息技术教学有效开展

来源:用户上传      作者:赵运昌

  【摘 要】根据国家教育进程的努力推进,对于听障人的教育问题,也更加的重视起来。在全国的范围内开设了许多特教学校。并且通过任务教学的方法,对聋生学习信息技术,聋生教学提供了更好的学习方法,聋生教学工作的有效开展,对于聋生将来的就业,毕业后在社会当中成为有用人才,都具有非常积极的社会意义。同时,也减轻了国家的负担。让听障人真正的成为对社会有用的人,不被社会所淘汰。对于整个聋生的教学,也具有典型的指导意义。
  【关键词】教学任务;聋生;信息技术;教学工作;有效开展
  【中图分类号】G622.4       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)18-0244-02
  引言
  当今社会,是一个信息爆炸的时代,计算机技术和通信技术的应用,让人类的日常生活更为便利,快捷。手机应用,网上购物,新闻娱乐,网络会议等等,可以说信息时代已经扑面而来,国家的各大高校也都開设了,计算机应用方面的教育课程。正常视听的人接触计算机,一般通过看,听,触摸配合使用,对学习起计算机方面的知识,更加的得心应手,但是对于有听力障碍的聋生,难处就太多了。不能把视觉和听觉结合应用,在日常课程的学习过程中,大大的增加了难度。
  一、因地制宜,根据实际情况开展对聋生教学
  1.根据聋生特点,多增加实际操作。
  在现阶段,国家对教育进行大方位的改革,新的教材,新的教学方案,教学方法都应用到了实践教学当中,在这其间,通过任务对学生产生驱动力的方法,在实际教学中得到了非常高的肯定声音。教师根据教学的实际情况,对想要表达的主题进行提前设计,并对聋生提出任务,并运用一定的方法,如:演示,讲解,给出完成任务的重要思路,具体的方法,和如何操作,进而得到想要的结果,指引聋生既学习,又要实践,想做结合,把任务完成的更为出色。通过聋生自己的亲身参与,更加强了本人的自信,对于信息技术的学习更加得心应手,教师通过聋生的实际操作能力,对学生给予肯定,对聋生学习信息技术这门学科,都是大有帮助的。
  2.尊重学生,培养聋生自主学习能力。
  聋生和正常的学生一样,也会因为先天的因素,接受事物能力的快慢也会有所不同,这就要求聋生老师对待学生要给予足够的尊重,聋生本身就因为自己的听力缺陷从心底里就非常的自卑,这就需要教师在教学过程中加强聋生的自信,充分的尊重聋生,无论聋生学习能力强与弱,对待每位聋生都要给予充分尊重,只有这样,聋生在学习信息技术的学习道路上,才会越来越自信,进而对信息技术学科更感兴趣,对老师也会更加尊重。以问题为导向,向聋生提出问题,并采用表演或者讲授的方式,对聋生辅以指导。通过实践操作寻找问题的真实答案,在学习中,聋生会自主思考,更锻炼了自主学习的能力。
  二、设置任务,服务信息技术教学
  1.合理的铺设任务。
  在对聋生的信息技术教学中,教师可以通过图式,同化,顺应等方式对聋生进行信息技术的传授。可以把某些任务具体化,在完成某个任务的同时,一定会加强其自信心,聋生因为耳朵听不见,感知外界事物主要依赖视觉与触觉等,所以,聋生一般都是肢体语言比较丰富的,动手能力非常强。利用这一特点,可以对聋生加强实际操作方面的指引。在学习某个软件的中间,可以让聋生先做出中间一个小部分,再逐渐进行结合,加深对软件的整体理解,进而达到自主操作的目的。比如:在学习CAD的过程中,画机械图,可以让聋生先从机械的一个部件入手。最后再把整个机械部件连在一起。这样有针对性的铺设任务,会使聋生感觉到学习信息技术这门课并不难,而且每部分图纸画完,会非常的有成就感。
  2.培养学生的高尚情操。
  聋生因为其自身的生理原因,和别人交流起来非常的不便,也会表现出自身的不耐烦心理,所以,教师在对聋生教学中,更要注重这一生理特点,因材施教,在学习的信息技术这门学科的整个过程中,教师要给予聋生充分的肯定。培养聋生更加积极的学习热情,一个良好的心理素质,高尚的情操,都是一个人成功的根本,在对聋生教授的同时,教师要关心和关注聋生的心理变化,合理的指导,指引聋生及时调整心态,加强自身的德育素养。例如:聋生在学习POWERPOINT时,可以让聋生制作一个日常生活中,合理安排时间的课件,在聋生学的中间,教师可以通过对学生辅以指导,养成定点起床,睡觉,学习的生活习惯等,对聋生加以生活上关怀,不仅能够使聋生更贴进老师,又对自己的日常生活有了整体规划,进而培养了自己准时守信的高尚情操。
  3.加强聋生的沟通互动能力。
  在健全人的世界里,沟通和互动能力可以提高一个人的自信。同样,也是让别人了解自己的一种手段,而聋生在与人沟通的过程中,经常因为自身的生理特性,不愿意或者不想与人沟通,怕被其他人说笑。这就需要教师在实践的教学应用中,要多给聋生以尊重。多组织一些课外活动,要求全员学生参与,在学生的互动过程中,要对聋生以人文关怀,遇到不懂的问题及时的进行解答,让聋生能更好的融入集体生活中来,这样一来,不但可以增加聋生的集体荣誉感,还会增加其自身养成愿意与别人沟通的好习惯。
  三、巧设教学任务,对聋生信息技术教学有效开展
  通过教学任务的指引,让聋生能更主动的对学习信息技术这门学科,产生更强的学习兴趣,增强了聋生自身的自学能力。在培养沟通能力上,在聋生增强沟通互动能力的同时,充分的增加了聋生的集体荣誉感,可以增加聋生的自信心,让人能够更好的沟通。从单一局部入手,让聋生由浅入深、循序渐进的学习,让其觉得学习起这门学科,并没有想象的那么难,进而更喜欢学习。另外,要培养聋生的高尚情操,在聋生的教学过程中,要有针对性的对聋生取得学习上的进步,及时给予肯定,会对聋生学习信息技术这门学科,产生积极的影响,聋生的学习热情会更加高涨。进而更喜欢这一学科。
  四、结束语
  良好的教学方法,是一个人成才的根本,在聋生的教育教学中,教师要比教授健全人更加的耐心,更具爱心,更加的用心,运用合理的教学方法,因势利导,使聋生更好的回归社会,成为对祖国有用的人才。
  参考文献
  [1]刘建荣.聋校信息化教学模式研究[D].四川师范大学,2013.
  [2]陈建杰.教育游戏在小学聋生信息技术教学中的价值[J].现代特殊教育,2012(11):47-48.
  [3]武志旭.用任务驱动教学法提高聋生信息技术技能[J].成才之路,2011(16):78-79.
  [4]王莎.专题学习网站在聋校高中信息技术教学中的应用研究[D].浙江师范大学,2009.
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