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初中语文教学应强化思维能力的培养

来源:用户上传      作者:黄孙念

  【摘 要】要想提高当代初中生的认识能力,就必须高度重视他们思维能力的培养。这就对语文课堂教学提出了更高的要求,要求在每个环节都加强学生思维能力的培养,有效借助加强能力训练,从而激发思维活力、深入挖掘思维潜能、鼓励参与质疑,从而培育学生良好的思维品质,真正促进其的全面发展。
  【关键词】初中语文教学;思维能力;培养
  【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)18-0101-01
  众所周知,“学而不思则罔,思而不学则殆”,由此可见,我国古代的教育家思想家已经十分注重对学生思维能力的培养了。再加上创新是推动人类社会向前发展的重要力量,时代发展呼唤创新,而创新能力的核心是思维。因此,从某种意义上讲,培养学生良好的思维能力、品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造能力的关键。
  一、注重观察能力培养,开启学生思维
  要想开发学生思维,培养学生思维能力,就必须高度重视学生观察能力的培养。对于初中语文教学来说,主要是利用以下两种观察方法:一是顺序观察,二是对比观察,不管是哪种观察方法,都能有效促进学生深入思考,让学生思维更宽广。在课堂教学中,教师可以严格依据文章内容,引导学生紧密联系现实生活,认真观察,让学生看看课文描述的与自己在现实生活中观察的有何区别,这其实就是开启学生思维,让学生主动思考的过程。例如:在教学《大自然的语言》内容时,教师可以先让学生了解全文的说明结构,准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”,掌握本文所采用的说明方法及其作用,再带领学生深入大自然中去,切身感受,认真观察,在此基础上,再把两者对比,做深入思考。有效借助多角度的观察,不仅非常有助于学生更深入地了解课文,激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情,还非常有助于锻炼学生的观察能力,真正实现学生思维的开启。
  二、营造良好氛围,提供创造性思维的空间
  就传统的初中语文教学而言,其严重束缚了学生思维的发展,导致学生只知道埋头苦学,两耳不闻窗外事,更别说是有效激发学生的学习热情,培养学生的创造性思维了。因此,要想强化思维能力的培养,发展学生的创造性思维,教师必须充分尊重学生,建立和谐平等的师生关系,同时努力创造机会,有效发扬学生个性,让学生真正感受到学习的乐趣。在教学活动中,教师切忌一直把学生当作说教的对象,而是让学生真正参与到教学任务的完成中来,多多征求学生意见,多与学生沟通交流,教师呢,也不要一直端着架子,而是与学生真正成为朋友,与学生一起学习、探讨,让课堂氛围更活跃。例如:在教学朱自清的《春》内容时,教师可以这样询问学生,如你最想朗读哪段课文?如何读出抑扬顿挫、轻重缓急、作品的美感?你最想采取的学习方法是?这其实就是注重学生的感受,让学生自由表达,充分展现自我,要是遇到依靠个人力量实在无法解决的问题时,教师可以积极鼓励学生以小组为单位进行探讨。
  三、利用提出问题,培养学生的创新思维能力
  就初中语文教学而言,问题的提出,不仅可以诱发学生学习动机,还能有效促进学生思考。通过解决问题,才能很好的培养学生的创新能力。但需要注意的是,提出问题并不是单向的,对教师的要求是非常高的,既要求教师有针对性地提出问题,提升学生思考的有效性,,又要求教师所提出的问题最好能使学生产生思维矛盾,善于发现学生的闪光点,淋漓尽致地发挥学生的潜能。同时,还要加强鼓励,让学生深入文本中去,大胆质疑、提问,怎么想的就怎么说。对于学生提出的一系列问题,教师呢,切忌直接告诉学生答案,而是应加强引导,让学生尝试着自行探究,转动大脑,积极思考,看看怎么样才能快速有效地解决问题,尽量多给学生创造创新的条件、氛围等,如此,才能切实培养学生的创新思维能力。例如:在教学《天上的街市》内容时,教师可以提出以下问题:一是诗人望见了什么?又想到了什么?二是第一小节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?三是二、三、四小节中运用了好多动词,找出来并分析下哪个动词用得好?通过提出一系列问题,让学生自己思考、探究,从而很好的发展学生的创新思维能力。
  四、改变思考模式,培养学生思维的求异性
  共同讨论非常有助于锻炼学生的求异、集中思维,经过集体讨论、不断评价、科学引导,学生才能产生思维的碰撞,其的思维活动才能逐渐上升,求异思维水平才会更高。因此,在语文课堂上,广大初中语文教师切忌操之过急,急于求成,一定要给予学生足够的思考和讨论时间,同时加强引导,让学生学会从多角度和多方面认识、发现、分析、解决问题,让学生勇敢突破自身原有思维的限制,不要一直局限于一种答案,而是大胆尝试找出多种答案,真正达到学生求异思维有效培养的目的。对此,初中语文教师可以着重培养学生的想象力,想象力可以说是一种特殊形式的思维活动,不管是哪种创造活动,都与想象是紧密相连,密切相关的,只有增强学生想象力,才能真正达到学生创造性思维、求异性思维培养的目的。初中语文教师在培养学生想象力時,可以有效借助作文教学,如可以布置一些“幻想性、假想性”的命题作文,为学生精心创设情境,有效激发学生的写作欲,同时加强指导,让学生展开丰富想象。对于一些课文结尾,教师也可以巧妙运用,让学生严格依据文本内容,展开合理想象。
  结束语
  综上所述,对于初中语文教学来说,强化学生思维能力的培养并不是一蹴而就的,其是一项长期系统的工作,单靠教师的努力还远远不够,还需要学生的积极配合。因此,就必须以明确的目标和科学合理的教学方法,推动语文创新教学的持续进行,从而切实增强学生的语文综合能力,真正实现学生思维能力的培养。
  参考文献
  [1]李平丽.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].湖南师范大学教育科学学报,2000(s1):61-62.
  [2]徐志国.初中语文教学对学生思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2016(19):28-28.
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